语文四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计及反思

这是一份语文四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计及反思，共20页。教案主要包含了教材简介，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《囊萤夜读》是统编版语文四年级下册第七单元《文言文二则》的第一则，介绍了晋朝人车胤勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。这个故事告诉我们:无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、学情分析：
四年级学生学习文言文对文言文有了一定量的积累，而且四五班的同学又诵读了班本教材《论语初阶》和《孟子初阶》这两本书中，两年的学习，已经掌握了很多学习文言文的方法。课文及其蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
三、教学目标：
（一）认识“恭、勤、焉”三个字，会写“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7个字。
（二）正确流利地朗读课文并背诵。
（三）能借助注释和其他学习文言文的方法疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。
四、教学重点：
正确、流利地朗读、背诵课文，感受人物的品质。
五、教学难点：
借助注释和关键字组词的方法学习文言文，说出每句话的意思，培养学生提取信息，作出解释和整体把握的能力。
六、教学过程：
（一）激趣导入，回顾方法
师：孩子们，这是你们第二次来到这里上课，上次的课堂上，你们表现优秀，深得在座老师的喜欢，他们特别想认识认识你们，介绍一下自己，如何？
生：好！
师：你们介绍之前，张老师要先介绍一下自己。这次介绍与往日不同，看看你能不能听明白。
（课件出示：吾姓张名静，爱好甚广，尤以烹饪为乐也。）
听明白了吗？
生：您的名字叫张静，喜欢烹饪。
师：烹饪就是——
生：做饭。
师：吃过张老师做过的美食吗？吃过什么？
生：蛋挞。
师：所以张老师又被称为张大厨。那你们能不能学着张大厨的样子介绍一下自己。
生：吾姓张名泽豫，爱好甚广，尤以篮球为乐也。
师：我们班的篮球王子，灌篮高手。那，吾什么意思？
生：吾是我的意思。
师：对，吾就是我的意思。我，在古代的时候，除了吾，还可以说什么？
生：在下。
师：那你介绍一下自己。
生：在下卢昭同，爱好甚广，尤以读书为乐也。
生：小女史诺依，爱好甚广，尤以画画为乐也。
生：水浒传里鲁智深介绍自己说洒家。我也用洒家介绍。洒家张英俊杰，爱好甚广，尤以足球为乐也。
生：臣杨涵栋，爱好甚广，尤以乒乓球为乐也。
师：你是臣，那我是不是得勉为其难成朕了。朕准坐。
（出示课件：学过的文言文《司马光》、《王戎不取道旁李》、《守株待兔》、《精卫填海》）
师：孩子们，刚才，我们用文言介绍了自己，文言文对于我们来说，一点儿都不陌生。瞧，这是我们语文书上学过的四篇文言文，来，读读它们的题目。
（出示课件：《论语》和《孟子》封面）
师：去年，我们诵读了《论语》，今年，我们又拜读了《孟子》，和孔孟两位老先生进行了跨越千年的对话。两年的学习，我们不仅学会了许多做人的道理，还掌握了很多学习文言文的方法。来，交流一下。
生：借助注释。
生：组词法。
生：换词法。
生：…… （贴在黑板上）
师：这节课，我们就用上这些方法，来学习一篇关于古人读书的文言文，选自《晋书.车胤传》里的一个故事。（板书课题）
（二）对比学习，理解题意
（课件：囊字的演变）
师：看，囊这个字从甲骨文到楷书，经历了几千年的演变。看看图，猜一猜囊最初的意思。
生：口袋。
师：能不能给囊组个词？
生：锦囊妙计、囊中之物、囊中羞涩……
师：囊这个字不仅要会认，还要会写。
（课件：囊书写过程）
师：来，伸出右手，一起写：横要短，口要扁，秃宝盖要宽一点，两个小口在中间，三横之间等距离，撇捺要舒展。
师：学会了吗？让我们拿出钢笔，在学习页上自己写一写。准备好了吗？开始。
生：（写字三字经）小腰板，挺起开。笔拿高，一关节，两点靠，二指捏，手掌空，立掌写。
巡视指导。
师：看，写好的同学已经用坐姿告诉了张老师，真好。孩子们，让我们再看题目，囊在这里是指口袋吗？
生：不是，是用口袋装的意思。
师：你怎么知道的？
生：借助注释。
师：借助注释的确是学习文言文的好办法。那囊萤什么意思？
生：囊萤就是用口袋装萤火虫。
师：囊萤夜读呢？
生：晚上用装着萤火虫的袋子照亮读书。
师：文中还有一个囊，找到了吗？这个囊和题目中的囊意思一样吗？
生：不一样。它是口袋的意思。
师：理由？
生：注释里说练囊是白色薄绢做的口袋，那囊就应该是口袋的意思。
师：大家注意，这个口袋它有一个非常重要的特点，谁知道？
生：薄。
师：为什么要用薄绢做这个装萤火虫的口袋呢？
生 ：这样萤火虫的光才能透过这个薄绢做的口袋，更好地照亮。
（出示课件：两个囊意思对比。）
师：是呀。囊在这里的口袋的意思，它是个名词；题目中它是用口袋装，它是个？
生：动词。
师：看，孩子们，文言文的语言就是这么简洁，简简单单的一个字，可以表示不同的意思。
师：来，让我们一起再读一读题目。读了题目，你有没有想问的问题？
生1：谁在囊萤夜读？
生2：他为什么囊萤夜读？
……
师：孩子们，让我们把这些问题放在心中，相信学完课文，这些问题就不再是问题。
（三）读准字音，读出节奏
师：打开语文书76页，借助拼音自己读一读课文和注释。
师：谁来读一读？
指名读。
师：孩子们，文中有拼音的可以借助拼音读，看，盛这个字是多音字，文中又没有拼音，它应该怎么读呢？为什么？
生：cheng,因为盛是盛开，而这里是装萤火虫。
师：看，他告诉我们一个在文言文中读多音字的秘诀。你知道吗？
生：根据它的意思可以判断它的读音。
师：那数呢？
生：数十只就是几十只的意思，所以它读四声的数。
师：谁再来读一读这篇课文？
指名读。
师：我们读文言文不仅仅要把字音读准，把句子读通，还要读出它的节奏和韵味。
（出示课件：范读视频）
师：认真听一听，看看和你刚才读的节奏一样吗？边听边在文中用斜线画出节奏。
（出示课件：带停顿符号“/”课文。）
师：自己试着再读一读。
师：谁来读？你读出了文言文的节奏。
师：你再读。你读出了文言文的韵味。
师：我们一起读一读。
（出示课件：去掉停顿符号“/”课文。）
师：节奏符号小斜线消失了，挑战一下，男生读一读。女生读。一起读。
（四）理解文本，交流探究
1.学习第一句。
师：来，孩子们，让我们用上我们已经掌握的学习文言文的方法，自己读读第一句，看看能不能读懂。
生说自己的见解。
师：那你带着你的理解读一读这一句。
师：囊萤夜读的是谁？谁在囊萤夜读？
生：胤。
师：胤是他的名，那他姓什么？
生：车。
师：你怎么知道的？
生：注释里这篇课文选自《晋书.车胤传》，所以他应该姓车名胤。
师：你真会学习。他又一次借助注释解决了问题。那，你们看看这句话中，还有那些词语也可以借助注释来理解？
生：恭勤就是肃敬勤勉的意思。
师：看，他把恭勤解释为肃敬勤勉，这是书上的注释。我们先来看看恭勤这两个字。
（出示课件：恭的演变。）
师：恭，会意字，甲骨文由上下两个部分组合会意，上半部分是古人图腾的“龙”，下半部分是“廾（，也就是两只手）”，两部分合在一起，表示拱起双手祭拜神龙，祭拜供奉龙的时候，要手捧器物行礼或拱手施礼，表达对龙的崇拜。在《楚帛书》里面，已经省去了上面的“龙”，在下面加了一个心脏的“心”字，表示发自内心地恭敬。“恭”变化到楷书时，下边的“心”的笔划发生了变化，变成“小”加一点，这是“心”字的变体。
（出示课件：字典中的恭）
师：恭在这篇文章中应该是哪个意思？
生：恭敬。
师：勤，孩子们，看到勤你想到哪些词？
生1：勤劳。
生2：勤奋。
生3：辛勤。
……
师：你们想到这么多词语，哪个词语放在这句话中最合适？为什么？
生：勤奋，因为和读书有关。
师：那你能不能用自己的话再说说恭勤是什么意思？
生：恭敬勤奋。
师：结合注释可以把句子读懂，可是，不是这个句子中每个字都有注释，比如“倦”，怎么理解？
生：疲倦。
生：厌倦。
师：那恭勤不倦，说说你的理解。
生：恭敬勤奋，不知道疲倦。
师：那，用组词法还能理解哪个字？
生1：博是渊博的意思。
生2：博是广博的意思。
生3、学是学问、学识的意思。
生4、多是很多的意思。
……
师：那博学多通是什么意思？谈谈你的理解。
生：知识渊博，学问精通。
师：谁来说说这句话的意思。带着理解再来读一读这句话。
师：你再读。
师：一起读。
师：读着读着，你看到一个什么样的胤？在文中找到答案，用“－”画出来。
生：恭勤不倦 博学多通。
师：如果让你给“恭勤不倦”换个词，有难度吗？
生：勤奋好学、孜孜不倦……
师：如果再让你给“博学多通”换个词，可以吗？
生：知识渊博、学富五车……
师：是呀，正是因为胤恭勤不倦，所以才博学多通。右边的同学读读这句话。
师：左边的同学再读一读。
师：齐读。
2.学习第二句话。
师：孩子们，用上我们学过的方法，在小组内交流交流，讨论讨论，试着读读第二句，看能不能读懂。
生谈自己对这句话的理解。
师：那你带着你的理解读一读这一句。
师：车胤为什么要囊萤夜读呢？
生：家里穷。
师：你从文中那个字知道他家穷？
生：贫。
师：贫字让你想到那些词？
生：贫穷、一贫如洗、贫困潦倒……
（出示课件：车胤，字武子，南平人也。曾祖浚，吴会稽太守。父育，郡主簿。----《晋书·车胤传》）
师：车胤的曾祖父曾做过太守，相当于现在的省长，是个为民请命的清官。因为得罪了权贵，被罢官杀害。之后，车胤家族就没落了，等到车胤出生时，已然是家徒四壁。
师：想象一下，一贫如洗的车家仅仅是买不起灯油吗？贫困潦倒
的车家还会家贫不常得（ ）。
（出示课件：家贫不常得（ ）。）
生1：家贫不常得衣。
生2：家贫不常得食。
生3：家贫不常得笔。
生4：家贫不常得书。
……
师：瞧，用家徒四壁来形容车家一点儿都不为过。
师：孩子们，在车胤心中，贫穷是借口吗？贫穷是理由吗？他有
没有因为家贫不得油，而放弃读书？他是怎么做的？波浪线画出来。
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师：孩子们，闭上眼睛，想象他是怎么捉萤火虫的？
（课件：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤苦于无灯油照明读书。这时，他看到院子里有几只萤火虫，于是，他（ ）
生1：他拿上网，蹑手蹑脚地靠近萤火虫，猛地一扑，萤火虫稳稳地落入网中。
生2：他又把捉到的萤火虫装进白色薄绢做的袋子里。
师：车胤终于克服了没有灯光读书的难题，他囊萤夜读，一读就
是____？
生：一读就是一夜。
师：文中哪个词写出了这样的情景？
生：以夜继日。
师：以夜继日什么意思？
生：从晚上一直到白天。
师：现在我们经常用的哪个词语也是这个意思？
生：夜以继日、通宵达旦。
师：孩子们，来看最后一个字----焉。什么意思？
生：老师，它是个语气词，不用翻译。我们在《论语》和《孟子》里见过。
师：回忆一下，你还知道哪些文言文里的语气词？
生：也、矣、乎、耶。
师：谁来读读这句话。
师：那这句话什么意思？
生：胤家里穷，经常买不起灯油，夏天，他用白色薄绢做的袋子装上几十只萤火虫，照明读书，从晚上一直读到白天。
师：带着对这句话的理解，再读这一句。
指名读，小组读，齐读。
（五）入情入境，感悟品质
师：孩子们，此时此刻，让我们穿越时空，来到千年前的东晋。瞧，车胤正在微弱的萤光下苦读。
师：车胤啊车胤，你家已经那么穷了，别读书呀！算了吧。
生：不行，读书才能改变命运，我要读。
师：车胤啊车胤，你家已经家徒四壁了，不要再坚持读书了！
生：不行，我要读书。我要用知识武装头脑，这样才能做一个有用的人。
……
师：是呀，无论多么艰难，车胤都不会放弃读书，放弃他的追求。男孩们，你们一起读这篇课文。
师：车胤深夜苦读，困得直打盹，他是怎么做的，你看到了吗？
生1：他用手掐自己的腿，让自己清醒，继续读书。
生2：他赶紧洗把脸，清醒清醒，接着读书。
……
师：熬过了酷暑，又到寒冬，破旧的寒舍，刺骨的北风，车胤又在做什么？
生：他裹着那条破烂不堪的被子，双手都冻出了冻疮，仍然坚持读书。
……
师：是呀，无论多么困苦，车胤都不会放弃读书，放弃他的理想。女孩子们，你们一起读。
师：因为家贫，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。
（出示课件：及长，风姿美劭，机悟敏速，甚有乡曲之誉。引为主簿，稍迁别驾、征西长史，遂显于朝廷。宁康初，以胤为中书侍郎、关内侯。----《晋书·车胤传》）
师：长大后的车胤成为吴兴太守，辅国将军，官至户部尚书，可谓功成名就。来，带着对车胤的敬佩，一起读。
（六）背诵经典，厚积薄发
（出示课件）
师：孩子们，看，古时候的文章是从右往左竖着读的。来，试着一起读一读。
（出示课件）
师：古时候的文章是没有标点的，看，原汁原味的文言文，挑战
一下，读。
师：这么励志的一篇文言文，我们试着背一背。
（七）拓展阅读，积淀文蕴
（出示课件：如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。----《三字经》）
师：孩子们，《三字经》里有这样一句话：“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。”这句话里除了《囊萤夜读》这个故事，还有一个故事，你知道吗？
生：《孙康映雪》。
师：是呀。一年级我们就诵读过《三字经》，认识了这两位勤学苦读的孩子。看！
（出示课件：文言文《孙康映雪》及注释。）
师：同桌讨论讨论，看能不能读懂。
生：晋朝的孙康家里贫穷，他经常借着雪映出的光读书，清正耿直，从不乱交朋友。
师：是呀，孙康和车胤一样，恭勤不倦，博学多通，所以有一个成语就出自他们的故事。你说。
生：囊萤映雪。
（出示课件：匡衡……）
师：像车胤和孙康这样勤学苦读的榜样还有很多。
师：《论语》中也有一位这样的人，虽然家穷，但他却能够坚持自己的追求，努力学习，成为孔子最得意的弟子。他是？
生：颜回。
师：孔子是如何评价颜回的呢？
生：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。”
（相应出示课件：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。” ----《论语》）
师：颜回安贫乐学，不愧真君子。来，一起读一读。
（出示课件：孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”）
师：此时，我不由想起《孟子》中的一句话。来，一起读。
师：孩子们，少年的你们，勤学苦读，执着追求；未来的你们，定是国之栋梁，国之担当。少年强则国强，少年智则国智。让我们在一首振奋人心的歌曲中结束这堂课。
（出示课件：播放视频《少年中国说》。）