2020-2021学年语文园地一等奖课件ppt

一切景语皆情语

——五年级上册语文园地一（第一课时）教学设计

一、教学目标

1.结合“交流平台”的内容，引导学生回顾、梳理并总结本单元课文借助具体事物抒发感情或说明道理的表达方法。

2.能对实际生活中某些事物的感受进行具体表达，进一步加深本单元课文“草木皆无情，情由心向生。”表达特点的理解。

3.熟读成诵，学以致用，理解大意，从而感受其中诗人的高洁的志向。

二、教学重难点

1. 体会本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2. 熟读成诵，理解《蝉》的大意，感受其中诗人的高洁的志向。

三、教学过程

（一）一草一木皆风景，一花一鸟总关情

1. 复习导入

同学们，在本单元课文学习中，老师脑海常常浮现一句话，“一切景语皆情语”，这句话出自近代学者王国维的著作《人间词话》，“景语”是指对景物的描摹，“情语”即指对情感的抒发和表达，现在我们以表格的方式来回顾梳理本单元的课文各篇的“景语”和“情语”吧，请你摁下暂停键，填写下面这份表格。

2.梳理小结

（二）草木本无情，情由心向生

1.交流对话，总结概括a

（1）这位同学将本单元课文的主要特点总结得很到位，现在请同学们翻开课本从本单元中选择其中一篇课文进行具体举例说明。

（2）学生反馈

（3）老师小结：（提炼景物特点，体会情真意切）

2.交流对话，总结概括b

（1）这位同学感悟到作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀念之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让我们读起来回味无穷。

（2）学生反馈

（3）老师小结：（结合作者背景，理解即景生情）

3. 交流对话，总结概括c

（1）把花生的特征和做人的道理有机地联系起来，着实巧妙，让我们一起回顾课文，找一找有哪些句子是通过描写花生揭示做人的道理的？

（2）学生反馈

（3）老师小结（研读重点文段，感悟人生哲理。）

4. 联系生活，借景抒情

同学们，草木本无情，情由心向生，我们身边的景物有很多，那你们借此景来表达自己的感受吗？我们来试一试吧。

（1）出示图片

（2）学生反馈

（三）细品诗中景，妙悟文中情

蝉

【唐】虞世南

垂緌ruí/饮清露，流响/出疏桐。

居高/声自远，非是/藉jiè秋风。

1. 提炼景物特点，体会情真意切

（1）学生自由诵读

（2）学生自学成果反馈

2. 结合作者背景，理解即景生情

（1）学生自学成果反馈

（2）老师点评并小结

3.研读重点文段，感悟人生哲理

（1）学生自学成果反馈

（2）老师点评并小结

同学们，这节课就上到这啦，很高兴与你们共同度过这段美好的学习时光，后期再会。