花城版一年级下册第3课 十个小印第安人教学设计

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课题《十个小印第安人》课型或模块 唱游课学校 年级一年级执教人 性别女年龄 职称无教学目标1、情感、态度、价值观目标通过本次课的学习能让学生感受到印第安民族音乐的独特性，并能在学生和教师的互动中，丰富学生对音乐编创和音乐表达的想象力和创造力。2、过程与方法目标通过听一听、想一想、唱一唱、动一动、演一演等唱游活动和奥尔法音乐教学法掌握并熟练四分节奏型并能完整表现出来。3、知识与技能目标1、能够用正确的演唱姿势和发声方法唱歌，培养学生良好的唱歌习惯。2、通过学唱歌曲，能正确地掌握歌曲的节奏，音高。教学重点 让学生能完整流畅演唱和表现歌曲。教学难点经过课堂的不断重复，改变和不断重复去感受歌曲的节奏。结合声势和动作，让学生熟练掌握歌曲里的四分节奏并准确表现。教学内容分析《十个小印第安人》这首歌曲曲调欢快，采用4/4拍，歌曲结构是ABA’段，歌曲主旋律不断重复，深入人心。演唱这首歌时，要让学生做到将歌词要求的活泼情节表演出来，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”和“音乐形象”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出小印第安人活灵灵的音乐形象，教师用讲故事和亲身体验的形式去组织一系列的音乐唱游活动，以此强烈引起的兴趣。 教学策略1、创设反复聆听歌曲的机会，让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律，在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲。2、通过教师正确范唱的引导，使孩子们逐步掌握正确的歌唱姿势和发声方法。3、让学生在逐步掌握正确的发声方法的前提下，从唱会歌到唱好歌，再到会唱歌和会边唱边跳的转变。教具学具媒体准备PPT、钢琴、打击乐器、头饰、奖励小贴纸、教学音频视频。 教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图组织教学     导入阶段教师在背景音乐参与中带领学生跟着音乐拍手走进音乐课堂。 播放《十个小印第安人》教学视频并提问学生视频里出现的小朋友是谁啊，他们来自哪里？怎么发现他们是印第安人的？小印第安人在干什么？他们此时此刻的心情如何？学生听着歌曲《十个小印第安人》高兴地拍着手走进教室。 生：拍着手开心走进课室   学生认真观看视频，带着疑问聆听音乐，认真思考并回答老师的问题。  多媒体   PPT  PPT                 师生评价    生生评价通过播放主题音乐对学生起一个提前熟悉课程内容的作用。 用“欢迎舞会的形式”激发学生对唱游课的极大兴趣，最大程度调动学生的学习积极性，并在 不断提问中提升学生对问题的思考力和想象力。             学习歌曲          展开阶段 （一）     聆听与感受全曲。1、  教师播放课件音频，并提问歌曲的情绪。2、  教师范唱歌曲并提问在歌曲里唱了几次，唱的时候做了什么，没唱的时候做了什么。（二）学习朗读歌词 1、教师第一次拍着手范读歌词。  （三）律动1、教师示范节拍点动作并在黑板上结合学生自创的“宝藏密码”提问：1）我在唱歌的地方用了什么动作来表示2）在不唱歌的时候又做了什么？3）可以用什么样的符号来表示你们的开门密码？ 2、教师弹钢琴，引导学生根据开门密码进行律动表现。3、教师用“lu”来范唱，学生跟着用“lu”来哼唱歌曲的旋律。   4、教师完整范唱并歌曲演唱教学  5、教师再次弹钢琴伴奏，学生再次完整演唱全曲。  6、歌曲处理强调表情和呼吸  7、我们还可以用什么样的方式来表达对小印第安人的欢乐呢之情？教师先做动作，同时放录音，邀请个别学生上台进行角色表演唱。   学生认真聆听音频范唱，并思考歌曲的情绪。   学生认真聆听教师范唱并思考唱了几遍，举手回答分别演唱和没有唱的地方。    学生认真观察并模仿教师拍着手踩着节拍点读歌词。  学生认真观察并模仿老师的动作，举手回答教师提问的问题。      学生认真思考，举手回答老师提出的问题。  学生在教师引领下进行律动表现。  学生有表情，拍着手根据“宝藏密码”的动作来用“lu”演唱歌曲。 全体学生拍着手加上歌词认真演唱歌曲。  学生在教师伴奏下微笑着认真拍着手演唱歌曲。   学生积极配合教师对声音和表情的要求。 学生积极举手上台观察并模仿教师的动作，明白教师要求后认真表演并完整地演唱整首歌曲。（个别同学带着头饰扮演围着篝火跳舞的小印第安人，其他同学在台下拍手）      多媒体    多媒体          多媒体           钢琴  钢琴    钢琴   钢琴   打击乐器多媒体  多媒体  教师评价 生生评价       教师评价      生生评价   教师评价      生生评价 教师评价 教师评价生生评价 师生评价  教师评价 生生评价   师生评价 生生评价  教师的正确范唱，激发学生的歌唱兴趣和热情，以及帮助学生掌握正确的歌唱方法。   引导学生在理解歌曲的基础上，正确地把握歌曲节奏，速度、力度、音色和表情。          在欢乐、鼓励、合作的气氛中表现歌曲“活泼、天真的”演唱情绪。通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。     拓展阶段      引导学生利用结合课堂上的小乐器进行律动表现。   五个同学带着头饰围着篝火跳舞，其他几名同学分别拿着小铃铛，手铃，木鱼等小乐器做伴奏，两位男同学在一旁敲击非洲鼓。    多媒体     教师评价生生评价（他评、互评、自评）通过通过唱、跳、奏、演等多种手段来表现歌曲。引导学生在课堂上积极想象踊跃思考。   结束阶段  大家玩得开心吗？说一说你这节课里有什么收获？你学到了什么？     教师播放歌曲的范唱录音，学生有序地唱着歌曲拍着手开心地走出教师。（跟印第安小朋友说再见） 学生回顾本节课的学习内容，把学到的知识和感受说出来      学生表达了对印第安小朋友的依依不舍之情同时一边唱着歌一边走出教室。           多媒体   （采用采访式总结评价）通过采访式的总结，使学生说出本节课的学习收获。    以音乐贯穿始终。