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西师大版一年级上册认识11~20各数获奖教案及反思
展开西师大版一年级上册第四单元
《认识11~20各数(二)》教学设计
课题 | 认识11~20各数(二) | 单元 | 第四单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 一年级 |
学习 目标 | 1.利用数的组成探索十加几的计算方法;在观察比较中能够用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”来描述两个数之间的大小关系。 2.通过学生的自主探究,培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。 3.解决问题的过程中,感受知识之间的相互联系,激发学习数学的兴趣。 | ||||||
重点 | 掌握十加几的计算方法。 | ||||||
难点 | 能够用“大得多”、“大一些”“小得多”、“小一些”来描述两个数之间的大小关系。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
导入新课 | 一、复习旧知 1.唱拍手歌。 2.数一数,比一比。
二、导入新课 师:上节课我们在公园中认识了11~20各数,大头儿子却在这里面发现了许多有趣的数学知识,我们一起去看看好吗? 课件出示: 板书课题:认识11~20各数(二)
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师生共同完成。
学生独自完成,然后集体订正。
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通过拍手歌帮助学生回忆11~20各数的组成,为后面学习10加几的计算方法打基础。
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讲授新课 | 一、探索十加几的计算方法 师:我们一起来看大头儿子的第一个发现,聪明的小朋友们,你们能找到吗? 课件出示:
反馈:这里有16根小棒。 师:还发现了什么?
师:小朋友们真厉害!1个十和6个一合起来是……?
课件出示: 师:能不能用一个算式表示出大家的发现呢?
师:能说说你是怎么想的?
反馈:1个十是10,6个一是6,合起来表示把10和6相加,所以10+6=16。 师:大家都听清楚了吗?谁能用算式表示出下面小棒的数量。 课件出示: 反馈:1个十和9个一合起来是19,算式是10+9=19。 师:恭喜大家顺利的找到了第一个发现!现在我们就带着这样的发现去完成下面的几道加法算式好吗? 课件出示: 试一试: 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4=
师:经过计算,你有什么收获吗?分组交流自己的发现。
引导学生得出: 十加几(或几加十)就得十几; 交换两个数再相加,和不变。 二、比较11~20各数 师:你在哪里能全部看见11~20各数呢?
师:说的非常正确,你看! 课件出示: 师:11~20这几个数是我们刚学习的数字,与以前学习的数字10相比,你有什么发现?
反馈:11,12,…,20都比10大。 师:这是一个重大的发现,那么20与1比较,谁比谁大呢?
师:20与18比呢?
师:20比1、18都大,同样是大,它们大的一样吗?
师:20比1大一点点吗?
师:“大得多”这个词语用的非常好,那么20比18呢?是不是也是大很多?
师:“大一些”这个词语用的非常好!现在你能用“大得多”和“大一些”完整的描述20与1、18之间的关系吗?
反馈:20比1大得多。 20比18大一些。 师:这两句话还可以怎么说呢?
引导学生说出: 1比20小得多; 18比20小一些。 师:恭喜大家找到了大头儿子的第二个发现,那就是: 当两个数很接近、差不多时,我们可以用“多一些”、“少一些”来描述它们的相差程度; 当两个数相差很多时,我们可以用“多得多”、“少得多”来描述它们的相差程度。 |
学生自由说说自己的发现。
学生:我发现这里有1个十和6个一。
学生:是16。
学生独自思考,然后回答:10+6=16。
学生自由说说。
学生独自思考,然后同桌之间交流。
学生独自完成,然后集体丁正。
学生分组交流。
学生:直尺上。
学生独自观察,然后比一比、说一说。
学生:20比1大。
学生:20比18大。
学生:不一样。
学生:不是,大得多。
学生:不是,大一些。
学生自由说说。
学生自由说说。
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通过观察,让学生得出1个十和6个一合起来是16,然后根据加法的意义列出加法算式,充分感受数学知识之间的联系,让学生获得成功的体验。
通过做一做,让学生结合数的组成完成10加几的计算,这样可以检查学生掌握知识的情况。
通过试一试的练习,让学生将心中想的计算方法进行实践应用,然后再总结出计算方法。
通过观察,让学生感受到数一数之间的大小关系,为后面探究比较20与1、20与18大小关系打基础。
通过说一说,感受程度词语的重要性。充分感受程度的不同,用的词语也不同。
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巩固练习 | 1.游戏。
2.摆一摆。 3.摘桃子。
4.说说生活中用到的11~20中的数。 5.布置作业 教材练习十第7、8、9题。 |
学生独自完成,然后集体订正。 |
采取灵活多样的练习方式,提高学习效率,巩固所学知识。 | ||||||
课堂小结 | 通过本节课的学习,你们有什么收获? 10加几就得十几。 两个数很接近、差不多,用“多一些”、“少一些”描述; 两个数相差很多,用“多得多”、“少得多”描述。 |
学生自由说一说。 | 利用说一说的方式总结本课,是对本课知识的一个总结,可以充分提高学生的兴趣。 | ||||||
板书 | 认识11~20各数(二) 1个十 6个一 16 10+6=16 20比1大得多。 20比18大一些。
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| 通过简洁、有效的板书,帮助学生形成知识体系。 |
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