数学一年级上册二 10以内数的认识和加减法（二）6～10的认识精品教学设计及反思

这是一份数学一年级上册二 10以内数的认识和加减法（二）6～10的认识精品教学设计及反思，共6页。教案主要包含了复习旧知，探究数的顺序等内容，欢迎下载使用。
西师大版一年级上册第二单元《6～10的认识（二）》教学设计课题 6～10的认识（二）单元第四单元学科数学年级六年级学习目标1.创设具体的情境，让学生知道序数的含义，会用数表示物体的顺序与位置；会比较10以内数的大小。    2.通过学生的自主探究，初步建立数感。    3.体会序数在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。重点    体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。难点    用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，填一填。2.填一填，说一说。       （1）2的前面是（     ），后面是（    ）。   （2）5的前面有（    ）个数，分别是（     ）。   （3）7的后面有（    ）个数，分别是（     ）。二、导入新课师：一年一度的森林动物运动会开幕了，喜羊羊想邀请大家一起去看比赛，你们去吗？师：开走吧！激烈的动物短跑已经开始了！   学生独自完成，然后集体订正。         学生：我们去。      通过复习旧知，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。 讲授新课一、认识序数课件出示：师：有几只动物参加比赛？ 师：能说说你是怎么数的吗？    师：还可以怎么数呢？     师：大家仔细看看这幅图，你发现了什么？   师：你怎么判断出小鹿赢了，能说说吗？    师：观察的真仔细！那么再请小朋友们观察一下这些动物的位置，看看你能发现了什么？  反馈：小鹿第1，小兔第2，小猫第3，小松鼠第4，小山羊第5，小熊猫第6。师：小山羊第5，小熊猫第6还可以怎么说？   师：为什么在1、2、3、4、5、6的前面要加上“第”呢？  引导学生说出：可以清楚的描述各个动物的位置。师：看来在数字的前面加上“第”字能描述出物体的位置。大家找找小松鼠，看看它前面、后面各有几个运动员？课件出示：的前面有（    ）个运动员，的后面有（    ）个运动员。场上共有（    ）个运动员。  反馈：的前面有3个运动员，的后面有2个运动员。场上共有6个运动员。师：这里的3、2、6与刚才你们说的第2、第3、第6一样吗？ 师：哪里不一样了，能具体说说吗？先在小组内自由说说。  引导学生得出：这里的3、2、6指的是运动员的具体个数，而第2、第3、第6指的是从前往后数的第几个小动物，只有一个。师：原来是这样，第几表示了位置或顺序，而不加“第”字这个数就表示物体的个数。    二、探究数的顺序师：在观察比赛中，喜羊羊发现小朋友们又习得了新的知识，很是高兴。在一次测量物体时，它发现我们用的直尺上也有学过的数字，我们一起去看看好吗？课件出示：师：咦，还有一些数宝宝怎么不见了？聪明的小朋友们，你们能帮它们找回来吗？     师：这样填，对吗？拿出课前准备的直尺一起检查一下好吗？  师：这就是我们学习的这11个数字的正确排队，大家一起读出这些数宝宝好吗？   师：在读的过程中，你发现了什么？把你看到的告诉你的小伙伴好吗？  反馈：从左往右数，一个比一个多1；从右往左数，一个比一个少1；直尺上一共有11个数字，最小的是0，最大的是11。师：看来大家已经找到了这些鼠宝宝的排列规律了。那么老师也相信你能能够完成喜羊羊给大家留下的思考题了。        学生：有6只。学生：从左往右数：1、 2、3、4、5、6，有6只小动物在比赛。 学生：从右往左数：1、 2、3、4、5、6，有6只小动物在比赛。    学生：我发现小鹿赢了。     学生：图上的这条白线是终点线。     学生独自观察，然后自由说说。      学生：第5是小山羊，第6是小熊猫。     学生根据自己的理解自由说说。         学生独自数一数，然后回答。   学生：不一样。  学生分组说说。              学生：后面依次填7、8、9、10。  学生检查。 学生齐读数字。（顺读、反读） 学生分组说说，然后集体反馈。                    通过数数，让学生感受数数的方向性，帮助学生建立方向意识。             通过说一说，让学生集合情境初步感受序数词表示的意义。             通过说一说，充分让学生感受第几和几的区别，充分感受到知识之间的联系与区别。                     通过观察，让学生感受数字的排列顺序，并通过读一读，结合直尺上的刻度感悟数字之间的排列规律。               巩固练习1.填一填。    课件出示：    （1）从左边数，第2个数是（    ），第6个数是（     ）。（2）从右边数，第7个数是（    ），第10个数是（     ）。（3）4的前面有（    ）个数，后面有（    ）个数，共有（    ）个数。2.涂一涂，说一说。3.摆一摆，排一排。4.你会填吗？从左数起，第（    ）、  （    ）、（    ）、（    ）、（    ）只小鸭戴帽子；从右数起，第（    ）、  （    ）、（    ）、（    ）、（    ）只小鸭没有戴帽子  。 　5.布置作业教材练习二第7、8、9题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过不同层次习题的练习，让孩子在熟悉的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题，提高学习数学的兴趣。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？几是物体的总数量，第几可以具体描述物体的位置。数的时候，先要看清楚要求从什么方向数起。   学生自由说一说。课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。板书          6～10的认识（二）      第1  第2 … 第几→位置  1  2  3…    几→数量       通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。