2020-2021学年第九课 秦统一中国教案

活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

程

导

入

多媒体展示“战国七雄形势图”

提问：

1.战国时期有哪几个主要的诸侯国？

2.为什么秦有条件完成灭六国，实现统一的大任？

学生阅读材料，讨论并得出：

（1）商鞅变法后秦国成为战国后期最富强的封建国家。

（2）长平之战后各国已无力抵抗秦国。

巩固旧知识，引入新知识，对从七雄转到一雄的分析为后面的学习起到铺垫作用。

新

课

教

学

一、秦灭六国

教师简单介绍秦统一六国的过程。

1.秦统一六国的过程；

经过商鞅变法以后长达一百多年的兼并战争，不断蚕食东方领国的土地，长平之战后，秦国统一之势已成，各国已无力抵抗秦的进攻，在公元前230年至公元前221年的十年间，秦发动了大规模的统一战争，灭了六国，完成了统一。

2.秦灭六国的意义；

教师总结秦灭六国的意义：

（1）结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面

（2）使人民获得了较为安定的生活和生产环境

（3）符合广大劳动人民的愿望

二、秦巩固统一的措施

1.重视人才：

秦统一六国和秦王的用人政策是密不可分的，我们一起来看看秦王在用人上有什么特殊之处

“李斯”

“尉缭”

2．秦统一中国的措施

（1）中央集权制

多媒体展示

（2）文化和经济方面的措施

焚书坑儒、统一度量衡、货币、文字

车同轨

延伸：秦长城和灵渠

【秦长城】

http://baike.baidu.com/item/秦长城/21911

【灵渠】

http://baike.baidu.com/view/32132.htm

让学生从自己认识的角度秦是如何灭六国的。

“合纵”

“连横”

学生分组讨论秦灭六国的意义：

学生可以就老师总结出来的意义加以讨论，落实到当时实际的社会中

学生在学习历史的同时了解不同时期的不同的用人政策。

学生概括中央集权制的三方面内容：

最高统治着：皇帝

中央：设丞相、太尉、御史大夫分掌全国政事

地方：推行郡县制

让学生通过课堂剧的形式展现，关键要使学生明白这些措施的意义和重要性。

·

使学生切实了解秦灭六国的过程

通过学生的讨论，让学生更加主动的参与到教学当中

顺带讲讲秦王的用人政策，为后续的巩固统一起到铺垫作用。

专制主义的中央集权制是一个比较抽象的概念，教师可以用图示法逐级展示，逐级解释，使学生直观的理解中央集权制的作用和意义。

课堂小结

视频加图片的形式首先展现秦始皇的威武，《沁园春﹒雪》中的秦皇汉武，长城，首先让学生感受中国历史上的始皇帝的风貌和伟大功绩，让学生从心底赞美这位君主，再大致回忆秦王的这些伟大功绩，完成本课学习。