人教部编版一年级上册6 画精品教学设计及反思

6　画

同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.认识10个生字,会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.感受诗中描绘的景色,懂得这首诗描绘的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读诗识字(课件)

1.读一读这首诗,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。

我会写生字(课件)

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子(课件)

3.例:水——水果——我爱吃水果。

去——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

不——　　　——　　　　　　　　　　　　　　　　　。 

古诗理解(课件)

4. 这首诗围绕谜底“画”,描写了画上的　　　　、　　　、　　　　、　

　　　等事物,给人以鸟语花香、山水相称的美感。 

读读背背

5.再读古诗,要求读正确,读流利,读出韵律美,争取背下来。

画

远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

【教学目标】

1.认识10个生字,会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学难点】

了解古诗大意。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识10个生字,会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。

2.初步了解古诗的大意。

【教学过程】

一、导入新课。

　　同学们,我们周围有着许多美妙的景色。这些美景,我们现在可以用拍照或摄影的形式留下来。可是,古人没有这些先进的设备,他们是怎样把美丽的大自然留住的呢?今天我们就来学习一首古诗,相信同学们学完以后,就能找到答案了。随机板书:画

二、认读生字。

1.范读课文,学生边听边欣赏“画”,进入古诗描绘的优美的情境中。

2.学习会读的字。

①你们想读吗?要想读得好,必须先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

②(课件)出示本课生字,你认识哪个就读哪个,不认识的借助拼音来练习读。说说你是在哪里认识了这些字的。

③自读课文,同桌合作认读生字。

④交流识字方法。(认识两个新偏旁)

⑤你想提醒大家在识字的时候注意什么?

⑥认读带拼音的生字,随机认识两个偏旁。(齐读,开火车读)

3.学习会写的字。

①一起读这4个要求会写的字。

②老师在田字格里板书这4个字。注意笔顺,在板书时,一边说着笔画的先后顺序,一边提示学生认真地观察。(课件展示)

③学生在田字格里描摹这4个字,教师巡视,发现不正确的地方随时进行纠正。

④齐读,指名读,加深学生对这4个字的理解。

⑤延伸组词,加深学生对这4个字字义的认识。(课件)

示例:水　喝水　水果　水平

去　去年　来去　去过

来　来去　本来　来了

不　不是　不会　要不

⑥让学生口头用这四个字各说一句话。

教师归纳:说的话既要通顺,又要符合生活实际。

三、初读感知。

1.老师有感情地读古诗,让学生体会到其中的韵味。在读时,要注意节奏。

示例:远看/山有色,近听/水无声。春去/花还在,人来/鸟不惊。(课件)

2.采取多种读的形式,加深学生对古诗的认识。

①齐读。

②指名读,小组合作读。

3.想一想:这首诗讲了什么内容?

学生讨论,老师适时点拨。

四、课堂小结。

同学们,这节课我们已经认识了本课的生字,对这首诗的内容也有了初步的了解。下节课,让我们一起学习这首诗,找一找其中所蕴含的乐趣。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.在理解古诗大意的基础上,培养学生热爱自然、热爱美的感情。

【教学过程】

一、读诗想象,体会感情。

1.朗读。

①生字宝宝对大家的表现非常满意,你们顺利过关了,可它们又调皮地跑回课文中去了,你们还认识它们吗?

请你们自由朗读课文。

②指名读课文,引导学生相互评价。

2.感悟。

①说说你读懂了什么。还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑)

②结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　“远看山有色”,演示“山”的图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?(课件)

　　“近听水无声”,演示“水”的图片,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听(画上的水),能听到流水的声音吗?为什么?那么,这一行该怎么读呢?(课件)

　　“春去花还在”,演示“花”的图片,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?(课件)

　　“人来鸟不惊”,演示“鸟”的图片,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)谁会读这行诗?(课件)

③指导学生把整首诗连起来读好。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示画,学生边看图边吟诵。

④多种方式练习朗读。(师范读引导学生注意读出诗的韵律)

3.背诵。

结合对课文内容的理解,练习背诵。

4.表演。

启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。如:远远地看画中的山,念第一句;贴近画侧耳听,念第二句;想象春天过去了,夏天也过去了,秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的,念第三句;到画前驱赶鸟儿,念第四句。

先练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

二、巩固字词,课外延伸。(课件)

1.找朋友游戏:在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。(14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其他同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。这14个字是远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无。)

2.读句子,找生字。

三、课堂小结。

这节课,大家一起认识了10个生字和两个偏旁,朗读并背诵了课文,会写了4个字,有些小朋友还进行了表演,还有些小朋友没有展示自己的读书效果呢,回家要读给爸爸妈妈听。

四、布置作业。

1.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。

2.请教家长,或者看书、上网查找谜语,开展猜谜语竞赛活动。

【板书设计】

6　画

水　去　来　不

【教学反思】

示例:低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次的读,在读中感知、感悟,在读中品味。教学中我首先示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣,在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”,学生把手放在额前,仿佛眺望远处,“近听”则低下头去听,“花还在”做花开的样子,“鸟不惊”则做与小鸟打招呼的动作。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

【相关链接】

歌　谣　谜

头戴小红帽,身穿大白袍。

走路摇摇摆,游泳稳又快。

　　　　　　　　　　谜底:鹅

千条线,万条线,

落入水中看不见。

　　　　　　　　　　谜底:雨