高中人教版 (2019)第1节 基因突变和基因重组巩固练习

杂交育种与诱变育种

1．判断正误

(1)用化学因素诱变处理可提高突变率(　　)

(2)杂交育种能够产生新的基因(　　)

(3)物理、化学等诱变因素可以使基因发生定向的变异(　　)

(4)青霉素高产菌株是通过杂交育种获得的(　　)

(5)杂交育种一定要从F2开始筛选(　　)

答案：(1)√　(2)×　(3)×　(4)×　(5)×

2．下列关于不同育种方法优点的叙述，不正确的是(　　)

A．多倍体较二倍体茎秆粗壮，果实、种子大

B．杂交育种能产生新基因

C．人工诱变育种能提高突变率

D．利用单倍体育种能明显缩短育种年限

解析：多倍体较二倍体含有的基因要多，产生的基因产物也多，因此多倍体植株茎秆粗壮，果实、种子大；杂交育种的原理是基因重组，不能产生新基因；诱变育种的实质是基因突变，人工诱变能够提高突变率；单倍体育种的最大优点是能够明显缩短育种年限。

答案：B

3．下图中甲、乙表示水稻的两个品种，A、a和B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，下列叙述不正确的是(　　)

A．①→②过程简便，但育种周期长

B．②和⑥的变异都发生于有丝分裂间期

C．③过程常用的方法是花药离体培养

D．⑤和⑦过程的育种原理不相同

解析：①→②过程为杂交育种，育种年限比较长；②过程发生了基因重组，基因重组发生在减数第一次分裂过程中，⑥过程需要用秋水仙素处理幼苗，秋水仙素作用于细胞分裂前期；③过程为花药离体培养；⑤过程的原理为基因突变，⑦过程的原理为基因重组。

答案：B

4．下列关于育种的说法中正确的是(　　)

A．基因突变可发生在任何生物DNA复制过程中，此现象可用于诱变育种

B．诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型

C．三倍体植物不能由受精卵发育而来，可通过植物组织培养方法获得

D．普通小麦花粉中有三个染色体组，由其发育而来的个体是三倍体

解析：任何生物DNA复制时出现基因中的碱基对的增添、缺失或替换，都属于基因突变；杂交育种不能产生新的基因；三倍体植物可以由四倍体与二倍体植株杂交形成的受精卵发育而来，也可通过植物组织培养方法获得；由花粉发育而来的植株是单倍体。

答案：A

5．“嫦娥1号”胜利奔月，“神六”“神七”胜利返回，这些航天技术的发展，为我国的生物育种创造了更多更好的机会。下列有关航天育种的说法，不正确的是(　　)

A．航天育种可缩短育种周期

B．种子在宇宙辐射、微重力及弱地磁场等因素的诱导下发生基因突变

C．航天育种技术作为航天技术与农业育种技术相结合的一项创新性研究成果，是快速培育农作物优良新品种的重要途径之一

D．“太空种子”都能培育出高产、优质的新品种

解析：基因突变能够提高突变率，但是仍然具有多害少利性。

答案：D

6．如图表示几种育种方法的大致过程。请分析回答：

(1)在图一所示①→②过程中发生了________。若以②的碱基序列为模板经转录和翻译形成③，此过程与以①为模板相比一定发生变化的是________。

A．mRNA碱基序列     B．tRNA种类

C．氨基酸种类      D．蛋白质结构

(2)图二中控制高产、中产、低产(A、a)和抗病与感病(B、b)的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。F2的表现型有________种，F2中高产抗病植株占__________。欲鉴别某高产抗病植株是否为纯合子，最简便的方法是________，将收获的种子种植，若子代______________，则说明该植株为纯合子。

(3)图二中利用F1的花粉形成个体④所应用技术的理论依据是________________。

(4)图二所示的育种方法的原理有________________________。

解析：(1)①→②过程发生了碱基对的替换，属于基因突变范畴。该碱基对替换后，转录来的mRNA肯定改变，其密码子对应的tRNA也会改变，由于一种氨基酸可对应多种密码子，基因突变后对应的氨基酸和蛋白质不一定发生改变。(2)AaBb个体自交，由于A、a控制的性状为不完全显性，子代有3种表现型，B、b控制的性状为完全显性，子代有2种表现型，两对基因自由组合，故子代表现型有3×2＝6(种)；F2中高产(AA)占，抗病(BB＋Bb)占，故高产抗病占；鉴别某个体是否为纯合子的最简便方法是自交，自交后代不出现性状分离为纯合子，出现性状分离为杂合子。(3)单倍体育种的理论基础是植物细胞的全能性。(4)图二育种方法分别是杂交育种和单倍体育种，涉及原理有基因重组和染色体变异。

答案：(1)基因突变　A、B

(2)6　　自交　不发生性状分离(或全部表现为高产抗病)

(3)植物细胞的全能性

(4)基因重组和染色体变异