苏教版通用技术必修二 3.1 系统及其特性 (1) 教案

3.1系统及其特性

（第2课时）

一、教材分析

本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是江苏教育出版社《技术与设计2》第三章第一节的内容，本节内容分两个课时完成，本节课的内容是第二个课时，它是本章的重点和难点，既是对上一节内容系统的概念的深入，也是后面系统分析与系统设计的基础。

二、学情分析

学生在学习这节内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。

三、教学目标

【知识与技能：】

（1）理解并掌握系统的基本特性。

（2）通过分析身边的具体例子，进一步理解系统的涵义。

【过程与方法：】

通过阅读、讨论、分析，使学生懂得应用相关理论知识来分析相应的问题。

【情感态度与价值观：】

（1）培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。

（2）激发学生探索系统的兴趣。

四、教学重点及难点

重点：整体性，相关性。

难点：应用系统的基本特性分析问题。

五、教学方法

讲授、任务驱动、讨论。

六、教学过程

温顾：

1.什么是系统？

系统：是相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

2.构成系统，必须具备的三个条件是什么？

（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；

（2）要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；

（3）这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

导入：

我们都有这样的体验，当我们从明亮的环境中突然进入暗处时，最初看不见任何东西，经过一定时间后，视觉敏感度才逐渐增高，能逐渐看见在暗处的物体，这种现象称为什么？反过来呢？这说明我们的视觉系统具有一定的适应性，这是系统的基本特性之一，它还有哪些性质呢？这就是我们今天要和大家一起学习的内容——系统的特性

预习：请同学们自行阅读教材P67—P74的内容，了解本节课要学习的主要内容。

讲授：

（三）系统的基本特性

过渡：“盲人摸象”这个成语,现在通常用来形容什么现象?

（1）整体性

系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。

【学生活动】

【案例1】：2015年1月18日亚洲杯小组赛中国队以2：1赢了韩国队，取了三连胜，这完全是孙可一个人的功劳，是吗？

分析：系统是一个整体，它不是各个要素的简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。

【案例2】：“一着不慎，全盘皆输”。

分析：说明在一个系统中局部对整体的制约，部分的变化会影响整体的变化，甚至还会对全局产生决定性的影响。

回顾：自行车链条断了会怎样？

无法前进，失去了以车代步的功能！

【案例3】：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。

分析：三个皮匠构成一个整体，整体的功能大于单独的个体功能之和。

说明：系统不是各个元素的简单相加。如果将系统各部 分之间的相互联系相互作用协调好，就能得到1+1>2的效果。反之，亦然！

【案例4】：“丢卒保车”。

分析：系统是一个整体，是具有总体的特定功能、目标和作用的有机整体，它要求局部要服从整体，要有整体观点和整体效益，要有整体目标。

【案例5】：巴尔扎克的塑像

思考：罗丹这样做的目的何在？

      雕塑家的这一行为给你以怎样的启示？

①罗丹砍去双手的目的在于使人们注意塑像的整体，而不会只注意双手。

②这给我们一个启示：做任何事情，都要重视整体效应，必须时要舍得抛弃部分而保存整体。

整合：一个系统组织得好不好，就要看它的整体功能实现得怎样，分析一个系统的优劣，整体性的优劣是最重要的指标，不能离开整体去分析任何一个组成部分，离开整体去分析部分是毫无意义的！

过渡：分析为什么自行车链条断了会失去了以车代步的功能？

（2）相关性

组成系统的要素是相关的并不是独立的，它们相互作用相互联系。

【学生活动】讨论分析：厨具的安装

家庭装修是一项系统性很强的工程，各项工作之间、各种设施之间存在着必然的联系，它们互相影响互相制约，只有从它们的相关性出发，处理好各方面的关系，才能事半功倍。

分析:为什么自行车链条断了会失去了以车代步的功能？

因为如果链条断了，则自行车的前后轮之间将失去联系，即自行车各部件之间的联系被破坏了，自行车也就无法行使代步的功能了。

强调：整体性与相关性的区别与联系。

区别:

        ①整体性是整体功能的发挥。

        ②相关性却是系统中各要素之间的相互作用、相互联

          系、 相互影响。

联系:

            系统的整体性和相关性在很多时侯是相互包容的，不        是非此即彼

过渡：再析自行车的功能？

（3）目的性

系统都是以实现某种功能为目的的，这是区别这一系统与那一个系统的标志。

设计和分析一个系统时，必须先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。系统的多个目标有时不完全一致，甚至矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折衷的办法，从而更好地实现其目的。

思考:自行车为什么要有刹车功能？

对行车速度和安全进行协调

马上行动：P71

讨论：P71课后完成

过渡：回忆案例“如何使永久更永久”

（4）动态性：

系统处于运动变化之中。

【案例分析】分析生病、看病过程

分析：任何系统都是一个动态的系统，处在运动变化和发展中。

讨论：

①台式计算机的CPU上安装的小风扇为什么有时转得快，有时转得慢？

②你认为有没有不具有动态性的系统，为什么？

过渡：猜一猜，图中展示的是什么自行车？

（5）环境适应性：

对环境变化的适应能力

【案例分析】“近朱者赤，近墨者黑”

分析：说的是环境对系统的影响。事物都是不断变化，系统要适应环境的变化而变化。

谚 语：狗咬刺猬，无处下牙！

强 调：系统是否有很好的环境适应性也是评价系统优劣的一个重要指标！

思 考：家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地上

            行走轮胎要加链条，这都是为什么？

讨 论：春捂秋冻的道理。

课堂小结：

系统的特性：

    1.整体性 (侧重部分影响整体）

    2.相关性（侧重部分与部分之间的关联）

    3.目的性（区别不同系统的标志）

    4.动态性  (用发展的眼光看问题)

    5.环境适应性 (适应外部环境的变化)

作业：P74练习1、2、3