初中语文人教部编版七年级上册15 诫子书教案

《诫子书》教学设计

【教学目标】

 1、借助注释与补充材料读懂文意。

 2、有感情地朗读课文，在读中理解家书的主旨、体会殷殷教诲与深切希望之情。

【教学重难点】

  读懂文意、理解文中蕴含的殷殷教诲与深切希望。

【教法学法】

 1.运用品读、齐读、对比读、竞读等多种方式朗读课文。

 2.自主学习与小组合作探究相结合。

【课时安排】   1课时

【课    型】  新授课

【教学过程】

一、说父母之心愿

师：同学们！爸爸妈妈一直对你说的最多的是什么？

望子成龙，望女成凤是天下父母共同的心愿。人称“智慧的化身”的诸葛亮又会为儿子提出什么期望与教诲呢？今天我们一起来学习《诫子书》。

板书: 诫子书——诸葛亮

二、明孔明之期望

学生自由朗读课文，要求读准字音、读清停顿。

请同学们从读音和停顿上为其进行点评！

读音：夫fú   行xíng 

标题中哪一字体现了诸葛亮写这封家书的用意——诫：告诫、劝勉

那他（期望）儿子成为一个怎样的人？请同学们快速从文中的找出一个恰当的二字词来回答

师：板书：       君子     

出示PPT“君子”释义  ——做德才兼备之人（1分钟）

三、品孔明之教诲（20分钟）

师：            怎么做——才能成为“德才”兼备之人？

同学们边读课文，边在文中勾画出“养德”“长才”的相关语句。（2分钟）

生：德： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。（3分钟）

请你将这个句子有感情的朗读一遍：重音“静”与“俭”，强调了修身养德的方法。加上“夫君子之行”再读，又有怎样的效果呢？（不仅是告诫，更是劝勉之意）

师： “静”与“俭”如何能修身立德？下面咱们从“静”的本义中来寻找答案。

出示PPT【补充材料】

青，初生物之颜色；争，上下两手双向持引，坚持。似乎是紧紧抓着某一东西不放！(初生本色、初心）

静——屏除杂念和干扰，宁静专一（宁静、淡泊）

俭：节俭、约束            

以静修身，以俭养德，那才干又通过什么途径得来呢？

才须学也

小组合作探究：如何“学”？（“学”必须具备哪些条件？）

  学须“志”。 “非志无以成学”

对比朗读：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（男读）

           “淡泊明志，宁静致远。”（女读）

   （什么句式？比较句子内容，体会双重否定与陈述句的不同效果）

     学须“勤”

“年与时驰，意与日去，遂成枯落……将复何及！”——珍惜时光（勤学）

“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”

 “淫慢、险躁”何意？不“淫慢、险躁”——坚持不懈、沉着冷静（勤奋）

学须静：夫学须静也。

总结：才——学（静、志、勤）

      诸葛亮劝勉儿子成为德才兼备之人的用意何在呢？杜甫曾这样评价诸葛亮：“两朝开济老臣心”，可见他为报刘备的知遇之恩鞠躬尽瘁死而后已！为蜀汉政权的建立和巩固立下了不朽的功勋！如此胸怀和身份的父亲怎么不希望子孙强呢！这段语句节选自《三国志·蜀志·诸葛瞻传》，咱们一起来朗读一遍：

    出示PPT：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳”（哪句体现了诸葛亮对儿子寄予厚望？）

                                 ——《三国志·蜀志·诸葛瞻传》

三、悟孔明之期盼（10分钟）

 下面我们一起齐读：

    “年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！”

希望儿子成为君子（德才兼备的之人）的最终目的是什么？（2分钟）

小组合作：   文末语段蕴含了作者怎样的情感？如何读出这种情感呢？（8分钟）

    情感——语重心长、深切期望之情

竞读：

“年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世”如何读出语重心长之情（体现殷殷教诲之感）

“悲守/穷庐”应将“悲守”读得低而沉重。

“将/复何及”应把“复何及”读得语重心长、读出父亲对儿子的劝勉及深切期望之情。

四，读家书之收获（3分钟）

     学了本文后，假如爸爸妈妈要你和他们一起制定家训，你觉得可采用文中哪些句子作为你家的家训？为什么？

生1：静以修身，俭以养德。

生2：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

生3：淡泊明志，宁静致远。

板书：

                    德                       世

                         俭          接

                君子           静        幸福

                         学          悦

                 才                        己

课文译文:

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，不定下志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多对社会没有什么贡献，不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？