高中地理中图版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第三节 气候的形成及其对自然地理景观的影响优秀教学课件ppt

课题

《气候的形成及其对自然地理景观的影响》

教学目标

课程标准：

气候对自然地理景观形成的影响。

核心素养目标：

1．结合实例，掌握气候形成的影响因素。(综合思维)

2．结合实例，掌握气候对自然地理景观形成的影响。(综合思维)

教学重点

气候形成的影响因素和气候对自然地理景观形成的影响。

教学难点

气候形成的影响因素。

教学准备

教师准备：ppt

学生准备：教材、练习册、笔记本

教学过程

导入新课：复习导入

学生活动：跟着老师一起复习

设计意图：巩固上一节课的内容，加深记忆，导入新课。

（承接）同学们，从两地景观差异对比可以得出地理环境的差异，那么这些景观又是怎么形成的呢 ？今天我们来一起学习气候的形成及其对自然地理景观的影响。

一、气候形成的影响因素

1．太阳辐射

太阳辐射在地表分布不均匀，由低纬向高纬递减。热量由低纬向高纬递减。

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(2)太阳辐射的纬度差异是造成各地气候差异的根本原因。

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纬度位置决定了获得太阳能的多少，决定了一地基本的气候类型。

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（图片表格）

学生活动：学生思考分析太阳辐射。

设计意图：让学生学会分析问题。

2．大气环流

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想一想：副热带和温带的大陆东西岸气候有什么不同？

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1.作用: 促进了高低纬度地区之间、海陆之间热量和水分的交换，调整了全球的热量和水分的分布。

2.降水的多少和季节分配特点不同，从而形成不同的气候。

投影表格

学生活动：学生分析大气环流。

设计意图：让学生了解大气环流对气候的影响。

3.下垫面因素：是大气的直接热源和水源

⑴ 海陆差异

想一想：海陆差异表现在那些方面？

想一想：比较三城市的海洋性和大陆性特征

海洋性特征：伦敦>莫斯科>吐鲁番

大陆性特征:吐鲁番>莫斯科>伦敦

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海陆的差异还形成了太规模的季风环流，以及地方性的局部环流，如海陆风等，也同样影响着气候的形成。

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(2)    洋流

想一想：洋流在高低纬之间有何调节作用？

① 寒流和暖流的作用

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气温：

暖流：水温高于流经海区的洋流，通常由低纬流向高纬。

寒流：水温低于流经海区的洋流，通常由高纬流向低纬。

降水：

暖流：增温增湿，且暖流对大气底部有加热作用，易使空气产生对流，形成降水。

寒流：降温减湿，且寒流对对大气底层有冷却作用，不利于空气对流，降水偏少，但易形成云雾。

学生活动：学生分析总结下垫面因素。

设计意图：让学生学会分类地理事物。

探究活动1：秘鲁首都利马少雨多雾的原因？

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受秘鲁寒流影响，降温减湿，气候干燥而温和，属热带沙漠气候。

多雾的重要原因：秘鲁西岸有强大的秘鲁寒流经过,沿海空气与寒流水面接触，下层冷却，形成了稳定的逆温层，水汽只能成雾,而难以向上输送凝云致雨。

学生活动：让学生参与分析活动1。

设计意图：让学生学会分析出秘鲁首都利马少雨多雾的原因

（3）地形

探究活动2：

北美洲的温带海洋性气候分布在太平洋沿岸狭长地带的原因？

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主要原因：常年受来自暖流上空的盛行西风的影响。北美洲西部有平行于海岸的高大山系，西风难以深入大陆内部，北美东部科迪勒拉山系,山脉是南北走向,延伸很长,阻挡了从西面来的海洋水汽,山脉西面是迎风坡,降水丰富,有海洋性气候的特征。

学生活动：让学生参与分析活动2。

设计意图：让学生学会根据理论图来分析现实中的具体问题。

(3)    其他因素

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4．人类活动

人类活动对气候的影响主要有三种途径

1.影响大气温度

  人类在消耗能源(石油、煤炭等)的过程中，将储存于地球内部的化学能转化为热能，并将大量废热释放到大气中;在各种电器设施(如空调等)的使用中所产生的废热，也被释放到大气中。这些都直接影响到大气的温度。

2.改变大气成分

人类向大气释放的各种废气，不仅造成了环境污染，而且还改变了大气成分的构成，进而改变了大气的热力性质，引起气候的变化。

3.改变下垫面性质

人类的许多活动，如城市建设、耕作、伐木、造林、灌溉、修建水库和开采矿山等，都对下垫面性质造成不同程度的改变。下垫面的变化可能会引起局部地区气候的变化，进而对整个气候产生影响。

城市比郊区气温高就是人类活动影响气候的典型例证。

学生活动：学生分析人类活动。

设计意图：让学生学会分析人类活动对气候的影响。

课堂小结

二、气候对自然地理景观形成的影响

1．自然地理景观

想一想：什么叫自然地理景观？

(1)    概念：是一个地方所呈现的自然风景或景色，包括植物和动物 、地表形态、土壤类型、河湖特征等方面。

（图片导入）

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(2)    形成因素：气候、水文、地貌、生物和土壤等自然地理要素综合作用下形成的。

气候在自然地理景观形成中的作用，主要通过自然地理景观来反映，而植被又是自然地理景观最直观的表现。

学生活动：学生参与分析自然地理景观。

设计意图：让学生学会理解自然地理景观概念、形成因素。

2．气候对自然地理景观形成的影响

(1)    自然地理景观的形态和内在结构。

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想一想：骆驼刺根系发达有何作用？

  骆驼刺为了适应干旱的环境，株高仅30～80厘米，而根系则深达10米以上，发达的根系能够更好地帮助自身吸收更多的水分。

(2)    自然地理景观的差异

① 气候的地区差异

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② 气候的季节变化：自然地理景观的时间差异

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学生活动：学生思考总结气候对自然地理景观形成的影响。

设计意图：让学生学会根据教学内容来思考现实中的问题。

(3)    自然地理景观的分布规律

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想一想：非洲气候有何分布规律？

以赤道为轴，南北对称分布，自然地理景观的分布规律与气候类型的分布规律大致相同

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学生活动：学生思考总结自然地理景观的分布规律。

设计意图：引导学生思考总结自然地理景观的分布规律。

（4）    自然地理景观的变化

气候变化产生的巨大影响，首先表现对自然景观的影响。

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阅读“中国野象分布的变迁”的图文资料

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想一想：中国野象分布的变迁说明了什么问题？

① 中国野象活动北界不断南移

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② 中国野象活动北界不断南移中国气候总体有变冷趋势

③ 气候影响植被分布与种类，影响动物的栖息地与生活习性，气候的变化影响动物的分布。

学生活动：学生阅读课文材料分析问题。

设计意图：让学生学会分析问题。

课堂小结：

课堂练习：

考艾岛(位于太平洋中)上的怀厄莱阿莱山海拔1 548 m，山上某地年平均降水量11 430 mm。完成1～3题。

1．甲乙丙丁四个方向，降水最多的是(　　)

A．甲  B．乙  C．丙  D．丁

2．年降水最多的地方，其带来降水的盛行风风向为(　　)

A．西北风   B．西南风

C．东南风   D．东北风

读非洲西侧某区域年平均气温分布图，完成3～4题。

3．图示区域年平均气温较高，主要是因为(　　)

A．纬度较低   B．西侧有洋流经过

C．盛行风温暖   D．地势较低

4．影响图中20 ℃等温线走向的主要因素为(　　)

A．海陆性质差异与纬度B．海陆性质差异与洋流

C．地形地势与大气环流D．盛行风向与植被

下图为历史上客家人南迁部分路线图。读图，回答5～6题。

5．沿客家人南迁路线依次呈现的自然景观是(　　)

A．针叶林—落叶阔叶林—常绿阔叶林   B．落叶阔叶林—常绿硬叶林—热带雨林

C．落叶阔叶林—常绿阔叶林—热带雨林 D．针阔混交林—落叶阔叶林—常绿阔叶林

6．导致图中甲、乙两地自然植被景观差异的主要因素是(　　)

A．热量  B．水分  C．土壤  D．地形

7.下图为世界四地区简图。读图，回答下列问题。 

（1）图中甲、乙、丙、丁四地气候类型在全球的分布规律是                    。   

（2）当华北正值雨季时，甲、乙、丙、丁四地中，正处于多雨期的是                    。   

（3）丙地气候类型分布面积较小的原因是什么？   

（4）丁地及其周围沿海地区气候类型分布面积与乙地气候类型的分布面积有什么不同？并分析乙地气候如此分布的原因。   

8.阅读图文材料，完成下列要求。

沙特阿拉伯王国常年受副热带高气压带和信风带影响，降水稀少，气候炎热干燥，地面没有一条河流，淡水资源极为短缺。2018年3月中旬，南非因干旱进入国家灾难状态，多座大中型水库干涸。下图为沙特阿拉伯和南非位置图。

(1)简述开普敦的气候类型、特点及成因。

(2)说明沙特阿拉伯没有河流的自然原因。

课后作业

完成练习册第三章第三节的相关习题

板书设计

教学反思

优点：

1. 实现了新旧知识的衔接，突出了本节课的地位和作用。
2. 利用多媒体设备，大量的图片、文字的总结，帮助学生更加清楚地进行案例分析。
3. 在课堂上当提出问题的问题，学生不好回答时，能很好的引导学生来回答。

今后努力的方向还是要向课堂精细化发展，体现学生的主体地位，注意教学设计的科学性、有序性、有效性、趣味性。