人教部编版九年级上册长沙过贾谊宅教学设计

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这是一份人教部编版九年级上册长沙过贾谊宅教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，整体感知，鉴赏诗歌，总结方法，学以致用等内容，欢迎下载使用。

《长沙过贾谊宅》教学设计

教学目标

1．通过识记、总结知识梳理的要点，掌握并能运用鉴赏咏史诗的方法。

2．反复诵读诗歌，学习咏史诗如何运用借古抒情、借景抒情等艺术手法来表达作者所寄托的感情。

教学重、难点：掌握并能运用鉴赏咏史诗的方法。

一、导入新课

二、整体感知

（一）咏史怀古诗

咏史怀古诗，就是以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

（二）解题

1．“长沙过贾谊宅”：从题目中你读到了什么信息？

诗人路过长沙去拜访贾谊的宅子。通过视频资料了解贾谊。

2．齐读课文（注意读准字音，把握节奏，情感）

思考：该诗主要写了贾谊的那些事？（满腹才华不被重用，被贬长沙三年） 3再读诗歌，试着找出诗的诗眼（诗中最充分，最真切体现诗人情感的字词）

三、鉴赏诗歌

既然诗眼是“悲”，那么全文都是围绕着“悲”来写的，悲体现在哪里？下面我们一起来看诗歌的首联。

（1）三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

翻译：贾谊被贬在这里三年，他的经历惹得千古以来无数迁客骚人的悲伤。师：这是为什么而悲？生：悲贾谊的被贬师：“三年谪宦”，是写贾谊悲惨的命运，“此”指——贾谊宅，这是点题，万古留悲，是讲他的命运对后人的影响。

师：那么你觉得贾谊的经历会让哪些人产生悲伤呢？文中哪个词能够体现出来？生：楚客，流落到楚地的客子师：以上是从贾谊被贬的遭遇写悲，单单就这一点让人感到悲吗？下面就让我们看看还有什么悲。

（2）秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

翻译：古人去后，我独自在秋草中觅迹，却只见斜日照耀下的寒林。师：这联写得什么内容？

生：诗人看到贾谊宅的荒凉景象。师：你怎么知道是“荒凉”？

生：景物描述。有秋草、寒林、人去、斜日师：找同学分析这些意象

明确：秋草 —— 干枯、衰败人去—— 凄凉寒林 —— 凄冷

斜日—— 冷落师：“秋草”和“寒林”的意象我们不难理解，，“是夕阳下的秋草、寒林，多么萧条多么肃杀的氛围啊！这种辈景让人不由得悲从中来。

师：一起读诗歌的颈联。

（3）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知

翻译：汉文帝虽是有道明君，恩宠尚且太薄，湘水无情流逝，纵使贾谊在这里凭吊屈原，屈原有怎么会知？

师：为什么汉文帝有道，诗人还说他对臣下恩宠太薄呢？生：曾经重用贾谊，但是没有从始至终，最终导致他被贬。师：既然是被贬，那为什么还说他有道呢？ ——联系《贾生》“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，可知是反语，是讽刺。师：“汉文有道恩犹薄”注意这个句子中的“犹”字，尚且。用“尚且”造句的话，往往还有下文：“你尚且做不到，何况我呢？”那此时的诗人又是什么样的处境呢，这就要联系诗人生平，知人论世。

联系背景：刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。第一次迁谪在公元758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773年（唐代宗大历八年）至777年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。这首诗是他第二次被贬长沙时写的。

明确：联想到自己，汉文帝至少还对贾谊有所赏识，虽然不是贾谊所渴望的，但是至少还看他一眼，那我的唐代宗呢？还不如汉文帝呢，我还不如你贾谊呀！湘水无情吊岂知：贾谊为什么要在湘水边凭吊屈原？

——屈原也被放逐到这里，他曾说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，他又说““已矣哉！国无人兮，莫我知也。” 可见，屈原是寂寞的，孤独的，渴望有人了解，N年之后，贾谊来这里祭拜他，可是屈原再也听不到了。再N年后，我刘长卿来这里祭拜贾谊，可惜贾谊也看不到了。屈子不知有贾谊，贾谊不知有长卿，那么后人又有谁知我刘长卿呢？我们都是一群寂寞的人。可谓“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”