初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林教案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林教案，共4页。教案主要包含了创设情景导入，整体感知，研读课文，合作探究，品味语言等内容，欢迎下载使用。
　　                         《苏州园林》教案设计 素质教育目标：    1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、重峦叠嶂”等词语。    2、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。3、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。4、初步培养学生阅读说明文的能力。教学重点难点1、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。2、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。教学流程:　　一、创设情景导入（配乐欣赏苏州园林的图片）老师解说：苏州是中国著名的历史文化名城，沉淀了二千五百余年吴文化底韵。这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。苏州园林是指苏州城内的园林建筑，始建于春秋时期的吴国建都姑苏时。到清末苏州已有各色园林一百七十多处。可以说是 “不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”。 苏州园林以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为众多古典园林的典范。其中沧浪亭、狮子林、留园和拙政园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。苏州园林的布局以水为中心，各种亭台轩榭多临水而筑。建筑布局疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然。湖石假山多且精美，建筑分布错落有致。狮子林景深丰富，个性分明，假山洞壑匠心独具，一草一木别有风韵。  古人以回归自然的大智慧，在那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息。而那园林之中的，幽长古巷、弯弯小桥、静静流水，一切与园林融为一体的景色，又何尝不值得人们流连忘返，细细品味？今天就让我们在大师叶圣陶先生的引领下一起走进那秀美典雅的苏州园林。1、作者简介：     叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。2、字词字音      轩榭（xuān xiè） 　池沼（zhǎo）　丘壑（hè）　　　嶙峋（lín xún）      镂空（lòu）　蔷薇（qiáng wēi）   重峦叠嶂（luán zhàng）　 斟酌（zhēn zhuó） 二、整体感知    1、作者对苏州园林的总的印象如何？明确：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。2、苏州园林的整体特点是什么？（用文中原话来概括。）明确：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、课文主要是从哪几个方面具体说明这个特点的？明确：文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，来具体说明这个特点的。三、研读课文1、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?明确：作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。2、理出课文的说明顺序。说明顺序：由整体到局部，由主到次的逻辑顺序。以第4段为例，探究局部说明顺序。明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。3、最后一段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。4、课文采用怎样的结构来说明苏州园林的特征的？5、划分结构层次，理清全文思路。四、合作探究    本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”五、品味语言1、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）2、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）六、小练笔：大家在我们学校生活了一年多了，对我们学校已经很熟悉了，请同学们以导游的身份给大家介绍一下我们学校。展现出我校的美丽及你的热爱之情。   学法指导：介绍中一定注意说明的顺序，抓住中心建筑物，清晰的用好方位词，并恰当的运用说明方法！  板书设计：               13、苏州园林    叶圣陶                         整体             局部       逻辑顺序 教学反思：    1、教师应当营造一定的让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，教师可以更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,使学生能够尽情地“自由参与”。    教师要善于引导学生去发现学习中的疑问，敢于质疑，鼓励学生质疑，发表与教材不同的意见，提出与老师不同的观点，才能培养学生的求疑精神。2、教师要培养学生敢于表达的能力。只要是学生自己的思维成果，都应得到教师的肯定和重视，我们应充分地尊重了学生的阅读体验。教师要善于创设一个宽松的氛围，诱导学生把自己思维的结果表达出来，从而形成学生之间的交流和思维碰撞。教师要告诉学生，对语言的理解是多元的，每一个人都可以有不同的见解。在学生中积极倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解、敢于向权威发起挑战的精神。3、教师更要把学生的语文学习引向课外，跟广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外、学习与生活、读书与实践相互融合的大语文教育。    4、语文课程的包容性，综合性，与其他学科的交叉性，决定了作为教师，就要引导学生不仅关注政治、社会、生活等热点、焦点问题，更要广泛涉猎各种学科知识。