34 中班语言绘本游戏《跑跑镇》教学设计

这是一份34 中班语言绘本游戏《跑跑镇》教学设计，共3页。教案主要包含了设计思路，活动目标，重点与难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，欢迎下载使用。

1、基于对活动价值的思考
绘本《跑跑镇》给孩子们演绎了一个有趣的场景：跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了会撞在一起。可是当小猫和小鹰撞在一起、苹果和红宝石撞在一起后出现了什么呢？整个故事充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象。两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅对幼儿的思维是一个冲击，而且给了他们想象的空间。
2、基于对幼儿已有经验的分析
我班幼儿乐意用较完整的语言表达自己的想法，但在想象力和创造力方面还比较缺乏。故以绘本《跑跑镇》里的居民为素材，设计本节拓宽幼儿思维、鼓励大胆想象的集体活动，满足他们的奇思妙想，发展想象力、拓展思维。
3、基于对活动框架的思考
活动共分为三个环节：
第一环节为奇妙的跑跑镇。在看看说说的过程中，用PPT动态演示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化，激发幼儿的观察兴趣。本环节需特别注意帮助幼儿建立想象的基础，如颜色组合的变化、形状组合的变化、功能组合的变化等。
第二环节为有趣的碰碰碰。首先，幼儿根据自己的想法自由选择、组合物体并大胆想象，过程中教师及时肯定幼儿的创意，给予鼓励和赞扬，重视幼儿想象力以及语言表述完整性的回应。其次，让幼儿成为跑跑镇的朋友，在角色扮演和玩游戏的过程中根据音乐找朋友。提供无限种可能的空间，让幼儿两两组合进行商量讨论，并且尝试用“我是X X，我是X X，我们跑跑跑，碰碰碰，碰出……”的句型进行介绍。教师侧重关注幼儿用各种创新方法进行组合以及语言表达。
第三环节为生活中“跑跑镇”。活动最后回归生活，引发幼儿思考爸爸妈妈组合可能发生的变化，激发继续大胆想象的愿望。
【活动目标】
1、对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣，并能大胆想象。
2、乐于表达自己的想法。
【重点与难点】
重点：大胆想象两个物体组合后的奇妙变化，并乐于表达。
难点：对两个物体组合后产生的奇妙变化有兴趣。
【活动准备】绘本画面的PPT、玩游戏时的背景音乐、游戏胸饰等
【活动过程】
一、奇妙的跑跑镇
Ｔ：我们一起来听一个有趣的故事：有一个小镇，镇上的朋友都喜欢做一件有趣的事情。
这个小镇的名字叫“跑跑镇”。在跑跑镇上，朋友们都喜欢快乐地奔跑，跑着跑着，奇妙的事情就发生了。
（一）汽车和梯子
关键提问：跑跑跑，碰碰碰，汽车和梯子做朋友，碰出什么了？
小结：跑跑跑，碰碰碰，汽车和梯子做朋友，碰出了一辆本领大的消防车！
（二）黑熊和白熊
关键提问：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，会碰出什么？
小结：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，碰出了黑白衣服的大熊猫。原来好朋友的颜色也可以碰在一起。
（三）人和鱼儿
1、关键提问：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小鱼做朋友，碰出了什么？
小结：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小鱼做朋友，碰出了一条漂亮的美人鱼。
2、小结：原来跑跑镇里的朋友碰在一起会发生这么多有趣的事情，有的本领变大了；有的颜色发生了变化；还有的连外形都不一样了。
二、有趣的碰碰碰
（一）游戏：对对碰
1、关键提问：跑跑镇里其他的朋友也跑来了。看，都有谁呀？
2、幼儿两人讨论、自主表达
关键提问：你想让哪两个朋友跑跑跑，碰碰碰？他们碰在一起，会发生什么奇妙的变化呢？
小结：哇，跑跑镇里的朋友碰在一起，碰出了这么多神奇的组合。这也是我们小朋友的跑跑镇！
（二）游戏：找朋友
1、游戏规则：跑跑跑，碰碰碰，找到一个好朋友。和好朋友说说你们是跑跑镇里的谁和谁，碰在一起变成了什么？
2、小结：我们都是跑跑镇的朋友，不管和谁碰在一起，都会发生奇妙的变化。
三、生活中的“跑跑镇”
过渡：跑跑镇的朋友跑着跑着就来到了我们的生活中。看，谁跑来了？
1、关键提问：跑跑跑，碰碰碰，爸爸和妈妈做朋友，碰出了什么？
小结：跑跑跑，碰碰碰，爸爸和妈妈做朋友，碰出了可爱的小宝宝。
这个有趣的故事就藏在《跑跑镇》这本书里，有兴趣可以到图书角仔细看一看。
【活动反思】
亮点：
活动富有情趣，幼儿乐于参与活动。主要源于三方面，一是PPT动态演示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化，激发了他们的观察兴趣。二是教师能及时肯定幼儿的创意，给予鼓励和赞扬。三是角色扮演和玩找朋友的游戏形式符合幼儿的年龄特点，且给他们提供了无限种可能组合变化的空间。
（二）活动中幼儿愿意想象两个物体组合后产生的新变化，并用比较完整的语言表达。一方面基于幼儿的生活经验进行想象，如：房子和轮子变房车，荷叶和拐杖变雨伞。另一方面源于幼儿的奇思妙想，如：猫和小女孩变成肚子里有小宝宝的小猫孩，爸爸和妈妈变成一半男一半女的新物种等。
不足：
幼儿的想象力有待进一步提升。平日教师需关注幼儿想象力的培养，如共同阅读绘本《阿罗系列》，留白的空间能充分发挥幼儿的想象力去猜测，并鼓励他们用响亮的声音表达。
关注活动中的生生互动，使活动氛围更加富有趣味。如：其他幼儿在表达创意组合时可通过“他们把XX和XX变成了什么呀？”或“猜猜怎么会变成XX的？”的提问吸引其他幼儿的关注和共鸣。
（三）进一步提升教师自身现场捕捉亮点，即时回应、提升幼儿回答的能力。