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    高中数学人教B版必修第一册(2019) 教学设计_ 不等式及其性质(第1课时)1
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    高中数学人教B版 (2019)必修 第一册2.2.1 不等式及其性质第1课时教学设计

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    这是一份高中数学人教B版 (2019)必修 第一册2.2.1 不等式及其性质第1课时教学设计,共4页。教案主要包含了教学目标,核心素养,学生活动1,设计意图,学生活动2,学生活动3等内容,欢迎下载使用。

    2.2.1不等式及其性质第1课时教案

    教学目标

    1.掌握不等式5个性质与5个推论.

    2.掌握用配方法、作差法、综合法、反证法、分析法证明不等式.

    3.熟练灵活运用不等式性质、推论、思想方法证明不等式.

    核心素养

    1.数学抽象:掌握配方法、作差法、综合法、反证法、分析法等熟悉思想方法.

    2.逻辑推理:反证法是一种间接证明的方法,如推论5中用到的方法.

    3.数学运算: 灵活选用不等式5个性质与5个推论。

    教学重点:

    引导学生运用对比联想,得到不等式的简单性质,并学会用综合法证明不等式;掌握做差法比较两个数或两个代数式的大小.

    教学难点:

    不等式性质的直观解释和逻辑证明.

    教学过程:

    一、复习回顾:

    【学生活动1】

    1.自己阅读课本P58 —情境与问题;

    2.再举出两个描述不等关系的实例;

    3.回忆前面学习过哪些不等号,思考书P58想一想.

    【设计意图】

    通过实际问题引入,选取贴近学生实际生活的素材,通过高速公路上车速的限定范围创设情境,并且让学生通过模仿,类比写出客车和货车行驶速率满足的不等式.使学生能在实际问题中找到不等关系,并能列出不等式和不等式组,抽象成数学问题.

    根据学生的实际认知水平回顾不等式的概念,并可以补充更多相关的实例,激发学生的学习兴趣.

    【学生活动2】

    4.怎样理解两个实数之间的大小;

    5.对比等式,不等式会有哪些类似性质;

    6.与同伴进行交流讨论

    【设计意图】

    将实际的不等关系写成对应的不等式时,需要用到相应的数学符号,为后面学习不等式性质做铺垫;借助数轴,让学生观察实数的大小与数轴上点的运动的关系,体会数轴上点的运动引起实数大小的变化规律,进而直观感受到比较大小的变化规律,进而直观感受到比较较大小的原则,这有助于学生从形的角度思考问题,体现数形结合的数学思想方法.

    二、讲授新课:

    (一)不等式的性质及证明  

    对于任意两个实数a,b,如果a>b,那么a-b是正数;如果a<b,那么a-b是负数;如果a=b,那么a-b等于0.它们的逆命题也正确.  

    (1)

    (2)

    (3)

    这是比较实数大小的三个基本事实,需要向学生强调的是:其中的符号表示的是充要条件.另外在教学时,要向学生渗透化归与转化的数学思想方法,并强调结论中的a,b也可以是代数式. 也就是说,要比较两个代数式的大小,只要比较它们的差与0的相对大小即可.

     

    等式符号语言

    不等式符号语言

    对称性

    如果a =b ,那么b= a

     

    传递性

    如果a =b , b = c那么a =c

     

    四则运算性质

    如果a =b,那么c,a±c=b±c

     

    如果a=b ,那么c≠0,a*c =b*c

     

    如果a=b,那么c≠ 0,=

     

    常用的不等式的基本性质:

    (1)

    (2)

    (3)

    (4)

    例1比较x2-x和x-2的大小.

    解:因为

    (x2-x)-(x-2) =X2-2x+2=(x -1)2+1,

    又因为(x -1)2≥0,所以(x -1)2+1≥1>0,从而

    (x2-x)-(x-2)>0,

    因此,x2-x >x -2. 

    【设计意图】

    1.学生在前面已经学过等式的性质,初中时也学习过不等式的一些性质,可以通过等式性质复习,引导学生对比联想不等式的性质.

    2.带领学生对性质进行证明,掌握“作差法”、“综合法”.

    3.复习“配方法”.

    【学生活动3】

    7.回答书中P60 — “尝试与发现”中的问题;

    8.与同伴进行讨论.

    【设计意图】

    引导学生深入辨析不等式的性质,同时用逻辑用语描述相应的性质,目的是发展学生的数学抽象和逻辑推理素养.

    (二)不等式性质的推论与证明  

    例2 求证:

    (1)如果a+b>c,则a > c-b.

    (2)如果a > b, c > d,那么a+c > b+ d .

    (3)如果a >b >0,c > d > 0,那么ac > bd.

    【设计意图】

    1.练习刚讲解过的“作差法”、“不等式的基本性质”;

    2. 得到不等式性质的推论1~4,引导学生从运算(加、减、乘、除、乘方)的角度,类比等式性质提出一些命题,然后判断其真假,并对真命题给出证明,从而培养学生的问题意识,积累发现问题、提出问题的经验,进一步发展逻辑推理素养.

    推论5的证明留待下一节课去解决.

    三、归纳总结:

    1.不等式的性质和推论

    2.作差法  

    3.综合法

     

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