小学英语鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 3 It will snow.教案

 Lesson 3   It  will  snow  

    备课时间：   10.26                                        上课时间：  11.2                  　　　　　　　　　　　

一、教材分析

         Unit5 Book3的主题是 “Weather”. “Lesson 3  It  will  snow” 的语言功能是使用句型 “How’s the weather tomorrow?” 对第二天的天气进行询问，且会用“It  will…”回答别人的询问.

二、        学情分析

在前两课中，学生已对snow，windy, sunny, cloudy, rain  等天气类词语进行了学习，从而为本课 的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。而本节课教学是在前两课学习的基础上进行的，因此，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。因此,教师应多让其进行听和说的练习,培养其准确的语感, 并且在练习中多设计一些生动活泼,形式多样的活动来吸引孩子们的注意.

三、        教学目标

(一)  知识目标

1. 能够认读单词: tomorrow听说单词will, Hong Kong, shall. 

2. 能听说并认读句子: How’s the weather tomorrow ？[来源:学科网ZXXK]

(二) 能力目标

学生能够运用句型How’s the weather tomorrow ？对某未来天气进行询问，并会用“It  will…”回答别人的询问.

(三) 情感目标

让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯

教学重难点分析

四、        教学重点

1. 单词“tomorrow，will, Hong Kong, shall.”的认读。

2. 运用句型“How’s the weather tomorrow?” 对第二天的天气进行询问，且会用“It  will…”回答别人的询问.

教学难点

It will rain.和 It will be sunny. 的区别。

五、        教学准备

多媒体课件  录音机  磁带  单词卡片  字母卡片

教学方法：讲授法

六、        教学过程

Step1  Warming-up

1. 师生问候。欣赏歌曲：雪绒花

2.做游戏“看图识天气”,方法如下：教师在大屏幕上打出天气图标，问“How’s the weather，学生抢答。正确的给小队加分。

【设计意图】：运用游戏活动，集中学生的注意力，同时复习了前两节课所学的天气的几个单词，又为进一步学习做准备。还能及时了解学生课后的复习情况，查漏补缺．督促学生保持学习的持续性，培养好的学习习惯．[来源:学+科+网]

Step2  Presentation

1、播放本课录音，先让学生整体感知课文，并回答老师提出的问题，介于本课的新单词未学，可用填空形式回答。[来源:Z+xx+k.Com]

2、            由教师询问不会的单词，引出新词tomorrow，解释tomorrow是the day after today的意思。引导学生反复诵读读熟练，再引导学生用It  will…来回答tomorrow的天气问句，小组练习这些句型，并展示will、shall单词卡。

3、            大屏幕再出示How’s the weather句型，让学生想一想如果加上tomorrow，How’s the weather tomorrow？句型该怎么回答呢。学生经过讨论能知道It’s变成It will ，但不一定知道raining变成rain，sunny变成be sunny这时老师要做纠正。并作出正确的回答，然后学生再小组练习。

4、            利用课件，反复操练句型，以达到脱口而出的程度。

5、            利用前面学过的天气单词练习该句型后，引出新单词shall，让学生想Shall we go to the park该怎么回答呢，学生分组讨论，最快得出正确结论的小组获得奖励。并归纳Shall we  go to the park？和Let’s go to the park。同义，都可用OK回答。

【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新知识教学，有利于学生对新知识的认知，理解和运用。放手让学生自己解决问题，既加深了印象，又让学生体验到成功的快乐，还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。多种方式的练读能够调动学生的学习热情，提高课堂效率。

Step3  Practice

让学生再听对话录音三遍，第一遍只用耳朵听，听完后尽量回忆自己所听到的单词或句子．第二遍边指边听边跟读，第三遍要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．小组内练读后，让男女生分角色朗读。小组内练习后，以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励．

【设计意图】给学生充分的听和读的时间，通过模仿性操练加深对本课所学知识的理解，同时整体感知新课，训练听的能力和朗读技巧，培养好的听，读习惯，增强对英语的语音和语调的感受。让学生带着问题去听能集中他们的精力，促进他们思考。比赛的形式迎合了学生好胜的心理，调动了学习积极性．

Step 4  Application

Guess and say(To be a weather reporter)

小组间进行活动。各人拿出自己的课本，问“How’s the weather  in someplace  tomorrow？”。 答的同学用“It  will…”来回答。

【设计意图】角色扮演游戏不但能活跃课堂气氛，吸引学生主动学习，还能让学生在真实的语境中运用所学语言。

Step 5 Let’s copy。

1. 课件出示一组图片，让同学们猜猜这些图片的单词分别是什么，引出本节课的四会单词，让学生根据发音试着把单词自己拼写出来。领读单词，带领学生先书空再进行笔头练习。

2. 领读单词，带领学生先书空再进行笔头练习。

3. 进行快速拼读游戏：教师把几张图片分开贴到黑板上，学生根据教师指令快速地拼读单词，给全做对的同学加分奖励。

【设计意图】手指书空和竞答游戏能够让学生持续保持有意注意，调动学生的学习积极性，让枯燥的单词教学变得活泼，有趣。同桌间批阅作业，既能让学生主动地复习相应的知识，又能让教师在短时间里了解学生对字母的掌握情况, 同时又能渗透新句型，事半功倍。

Step 6  Summary

教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．[来源:学|科|网Z|X|X|K]

【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆．

Step 7  Assignments[来源:学|科|网Z|X|X|K]

1  向家长认读所有学过的单词并 背诵课文。

2 听录音朗读课文．

3 画一些天气的示意图让其他同学说，并做好记录。如：甲说对3个   乙说对4个，选出反应快的同学在全班进行比赛。

【设计意图】竟说游戏引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力．同学间的练习能够对学生课后作业的完成情况起到有利的监督，便于维持学生对英语的持久学习兴趣．

板书设计

教学反思：本课在设计上我采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。