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教科版 (EEC)五年级上册Unit 2 How Do You Go to School?第2课时教案及反思
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这是一份教科版 (EEC)五年级上册Unit 2 How Do You Go to School?第2课时教案及反思，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. Functin
(1) 能够听懂并能问答出行所需时间。
(2) 能够听懂并能提出建议和应答。
2. Expressin
(1) —Hw lng des it take t g t schl?
—It takes abut 20 minutes.
(2) —Why dn’t yu take the bus?
—That’s a gd idea.
3. Vcabulary
minute
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师和学生一起复习上一课时的重点表达。
(1) 教师让学生根据自己的实际情况回答问题。
T: D yu live near schl?
S1: Yes, I d. / N. I dn’t. I live ... schl.
T: Hw d yu g t schl?
S1: I g t schl by …
Smetimes I take the ...
(2) 教师让同桌之间进行以上问答。
(二) Listen and Speak
1. 复习巩固上一课时所学课文。
(1) 教师播放第14页课文内容，让学生跟读。
(2) 教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读课文或者分角色表演课文内容。
2. 重点理解第15页课文的知识内容。
(1) 播放第15页的课文录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。
① 桑迪怎样去上学？
② 桑迪从家到学校需要多长时间？
③ 科迪向桑迪提出了什么建议？
(2) 听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英语句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。
词汇教学：minute
① 教师在黑板上画出一个时钟并用粉笔涂出一个扇形区域以表示一分钟的范围，以便向学生直观地说明minute的意思。
② 教师利用上一步骤展示的钟表让学生练习时间的表达。
T: (教师在钟表上涂出5分钟的扇形区域。) Hw many minutes are there?
Ss: Five minutes.
③ 练习有关minute的表达之后，教师让学生回忆四年级所学的有关邮寄物品的对话(Hw lng des it take? It takes abut 10 days.)以便学生更好地掌握本课时的重点对话：
—Hw lng des it take t g t schl?
—It takes abut 20 minutes.
(3) 教师根据和学生的讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。
3. 再次播放第15页的课文录音，让学生进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。
(2) 全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
活动一
(1) 活动名称：加加减减
(2) 活动目的：让学生通过对数字进行加减运算问答出行所需时间。
(3) 活动方法：
① 教师让学生与同桌组成一组。
② 教师让学生在各自的练习本上用英文写出1~30中的任意一个数字。
③ 第一轮游戏，同桌二人看一看对方书写的数字并将二人的数字相加，然后根据相加的结果回答出行所需时间。例如，学生S1的数字为twenty，学生S2的数字为seven。
S1: Hw lng des it take t g t schl?
S2: It takes abut 27 minutes.
④ 第二轮游戏，同桌二人看一看对方书写的数字并用数值大的减去数值小的，然后根据相加的结果问答出行所需时间。教师提醒学生同桌之间互换问答顺序，即在上一轮游戏中提问题的同学在本轮游戏中应该回答问题。例如，学生S1的数字为twenty-five，学生S2的数字为ten。
S2: Hw lng des it take t g t schl?
S1: It takes abut 15 minutes.
活动二
(1) 活动名称：替换练习
(2) 活动目的：通过替换表示交通方式的词组，让学生熟练运用有关提出建议的表达。
(3) 活动方法：
① 教师与学生复习表示交通方式的词组(ride a bike, take the subway, walk t schl, take a car)并将以上词组写在黑板上。
② 教师任意指向黑板上的一个词组，让学生认读。
③ 教师模拟以上词组的动作或者指向黑板上的词组，让全班学生说出相应的词组。学生能够熟练表达词组之后，教师让学生说出相关的句子。
教师模拟步行的动作。
Ss: Why dn’t yu walk t schl?
④ 教师模拟以上词组的动作，让个别学生独立说出相应的句子，全班学生说出应答语句。
教师模拟骑自行车的动作。
S1: Why dn’t yu ride a bike?
Ss: That’s a gd idea!
(三) Wrap-up
1. 教师让学生写一写活动一和活动二中涉及到的对话。
2. 教师让学生以同桌为小组读一读课文。
3. 教师鼓励学生到教室前面分角色表演课文故事。
一、学习目标
1. Functin
(1) 能够听懂并能问答出行所需时间。
(2) 能够听懂并能提出建议和应答。
2. Expressin
(1) —Hw lng des it take t g t schl?
—It takes abut 20 minutes.
(2) —Why dn’t yu take the bus?
—That’s a gd idea.
3. Vcabulary
minute
二、教学步骤与建议
(一) Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
2. 教师和学生一起复习上一课时的重点表达。
(1) 教师让学生根据自己的实际情况回答问题。
T: D yu live near schl?
S1: Yes, I d. / N. I dn’t. I live ... schl.
T: Hw d yu g t schl?
S1: I g t schl by …
Smetimes I take the ...
(2) 教师让同桌之间进行以上问答。
(二) Listen and Speak
1. 复习巩固上一课时所学课文。
(1) 教师播放第14页课文内容，让学生跟读。
(2) 教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读课文或者分角色表演课文内容。
2. 重点理解第15页课文的知识内容。
(1) 播放第15页的课文录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。
① 桑迪怎样去上学？
② 桑迪从家到学校需要多长时间？
③ 科迪向桑迪提出了什么建议？
(2) 听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英语句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。
词汇教学：minute
① 教师在黑板上画出一个时钟并用粉笔涂出一个扇形区域以表示一分钟的范围，以便向学生直观地说明minute的意思。
② 教师利用上一步骤展示的钟表让学生练习时间的表达。
T: (教师在钟表上涂出5分钟的扇形区域。) Hw many minutes are there?
Ss: Five minutes.
③ 练习有关minute的表达之后，教师让学生回忆四年级所学的有关邮寄物品的对话(Hw lng des it take? It takes abut 10 days.)以便学生更好地掌握本课时的重点对话：
—Hw lng des it take t g t schl?
—It takes abut 20 minutes.
(3) 教师根据和学生的讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。
3. 再次播放第15页的课文录音，让学生进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。
(2) 全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
活动一
(1) 活动名称：加加减减
(2) 活动目的：让学生通过对数字进行加减运算问答出行所需时间。
(3) 活动方法：
① 教师让学生与同桌组成一组。
② 教师让学生在各自的练习本上用英文写出1~30中的任意一个数字。
③ 第一轮游戏，同桌二人看一看对方书写的数字并将二人的数字相加，然后根据相加的结果回答出行所需时间。例如，学生S1的数字为twenty，学生S2的数字为seven。
S1: Hw lng des it take t g t schl?
S2: It takes abut 27 minutes.
④ 第二轮游戏，同桌二人看一看对方书写的数字并用数值大的减去数值小的，然后根据相加的结果问答出行所需时间。教师提醒学生同桌之间互换问答顺序，即在上一轮游戏中提问题的同学在本轮游戏中应该回答问题。例如，学生S1的数字为twenty-five，学生S2的数字为ten。
S2: Hw lng des it take t g t schl?
S1: It takes abut 15 minutes.
活动二
(1) 活动名称：替换练习
(2) 活动目的：通过替换表示交通方式的词组，让学生熟练运用有关提出建议的表达。
(3) 活动方法：
① 教师与学生复习表示交通方式的词组(ride a bike, take the subway, walk t schl, take a car)并将以上词组写在黑板上。
② 教师任意指向黑板上的一个词组，让学生认读。
③ 教师模拟以上词组的动作或者指向黑板上的词组，让全班学生说出相应的词组。学生能够熟练表达词组之后，教师让学生说出相关的句子。
教师模拟步行的动作。
Ss: Why dn’t yu walk t schl?
④ 教师模拟以上词组的动作，让个别学生独立说出相应的句子，全班学生说出应答语句。
教师模拟骑自行车的动作。
S1: Why dn’t yu ride a bike?
Ss: That’s a gd idea!
(三) Wrap-up
1. 教师让学生写一写活动一和活动二中涉及到的对话。
2. 教师让学生以同桌为小组读一读课文。
3. 教师鼓励学生到教室前面分角色表演课文故事。
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