小学美术人教版三年级上册第12课 团包纸工一等奖ppt课件

课题名

团包纸工

课型

新授课

教学目标

1.学生通过学习,感受各种纸材的质感和色彩。

2.学生学习将纸材用团,包等方法制作成半立体或立体造型,运用粘贴,添画等技法对纸团进行加工。

3.通过想实践活动，培养学生对制作立体物品的兴趣中国传统文化的热爱。

教学重难点

重点：运用团包的方法制作办理一或立体造型。

难点：利用粘贴或者添画等方法，完成团包纸工制作。

教学环节

教学过程

课堂导入

一导入新课：

观察桌子上准备的不同纸张，摸一摸、说一说，它们的区别？

生：皱纹纸有褶皱手感较软，卡纸硬，报纸适中，餐巾纸最软。

师出示两件示范作品，告诉学生，老师手里制作的这两件作品，就是用这几种材料完成的，对比一下，有区别吗？

生：小兔子是立体的，而另一幅小兔子则是拼贴的是平面的。

师：是的，以往的拼贴我们早已学习掌握了，今天我们就来学习如何利用不同的纸来制作立体或半立体的（板书课题）

团 包  纸  工

【设计意图】让学生用手摸不同纸张，并说出不同纸张的质感，就是为后续制作做铺垫，质感柔软的适合包，反之适合造型设计，利用范做惊醒对比，让学生直观理解平面和立体的区别，拿出范作，也是为了引出接下来学生探究团包的技法做准备。

课

程

学

习

二  探索新知：

（一）摸一摸，看一看

师：谁来告诉我，小兔子的整体造型，是由那两个形体完成？

生：小兔纸的身体是由一个椭圆形，脑袋是由一个球体构成的，小尾巴也是由一个小球体完成的。

（二）拆一拆，看一看

观看PPT，看看小兔子身体和头部的基本形体结构确实是球体和椭圆形体构成的。

（三）试一试，比一比

我们知道了小兔子的结构，我们试一试，怎样才能得到椭圆形体和一颗球体呢？（小组讨论）

学生分享尝试制作的经验。

师总结：我们可以用手把报纸团成团状，也可以借助桌面与手掌的挤压使之成形，团出来的球体由凹凸纹样不美观，所以我们用皱纹纸进行包裹，掩饰了纸团的凹凸不平，然后利用少量的纸胶进行粘贴并组合成了小兔子的身体，用卡纸剪出小兔子耳朵眼睛外形轮廓粘贴，用少量的餐巾纸团成小纸团，就做成了小白兔的尾巴。

思考：生活中利用团包的工艺有很多，谁来说一说你知道的有哪些？

生：包子，饺子、馄饨......

师：突然发现我们生活中还有这么多好吃的食物，它们都有些什么相同点？你们吃的时候都吃到了什么？

生：有馅、有皮。

师：今天我们用纸来完成，用什么来做馅料，什么来做面皮？

生：报纸、餐巾纸、皱纹纸......

总结：先团后包。

【设计意图】利用倒叙的方式，把研究自主学习的权力还给学生，大胆的探索，尝试，让学生体会破坏后的价值，不能让损失无意义，而是培养学生今后遇到任何事物坏掉后，发挥它最大的利益化，搞明白弄清楚团和包的区别。结合生活中的团包食材，让学生回忆吃的时候都有些什么？总结出团包的特点，再让学生换位思考，如何用纸来进行制作团包。

三  巩固新知：

思考：除了小兔子以外，我们利用团包的技法，我们还能做些什么？

观看每组图片，一一进行分析，并让小组尝试用桌上的材料尝试团出各种形状，特别是圆锥形，五角星，四角形等，并交流尝试心得。

师：总结有一定体积的。

参考：我们还可以做成什么形状的团包纸工？（观看实物图片。）

【设计意图】让孩子们多看，多问，多动手试一试，才是引导教育，我们只是引导方向，孩子是跑着过来，趴着过来，跳着过来，都是孩子们自己选用自己喜欢的方式过来，学习也是同理，我们只是启蒙学生的兴趣，点燃他们内心的求知欲，探究动手就是他们接下来要做的。

四  制作步骤：

1. 用团的手法制作身体部分，用包的技法包裹纸团，然后用剪贴，添画的方法完成作品。
2. 利用纸张遇水变软的特性，把纸打湿水，挤出多余水分，用手捏、搓、压甚至可以利用工具做出需要的造型，凉干后就能保持一定的形状了，皱纹纸做后期的包裹，剪贴添画完成整体调整。

【设计意图】在学生懵懂的探究学习中，老师演示，加深肯定了学生的自学知识，利用水的介入，让我们的团包纸工，又增加了一个难度造型的学习，使学生们脑洞大开，可以大胆尝试不同造型的创作。

五  作业要求：

小组完成一件立体或半立体的团包纸工，看看哪一组，设计上有创意，哪一组制作更精美。

六  拓展练习：

1.课后请同学们尝试用皱纹纸的另一种用法。

2.课后大胆尝试利用更多材料进行团包手工制作，多观察生活中团包纸工的运用。

课堂

小结

组织学生展示介绍自己的作品，并相互评价，教师点评，小结本课知识要点。

板书设计

教学反思

本课让学生学会运用各种纸材，通过团、包的方法制作半立体或者立体的造型，并用添加包裹、添画、组合等方法对纸团进行加工和创造，但是在孩子的制作过程中难免还是会出现一些问题，例如沁湿法，有的学生水分没有掌握好，弄得满桌都是，影响了同桌同学的制作，所以我应该侧重的给学生说明一下水分的掌握。