专题08 《孙权劝学》（知识梳理）-备战2022年中考语文课内39篇文言文阅读

专题04 《孙权劝学》知识梳理一、《孙权劝学》知识梳理一览表 文学常识编者简介司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。主持编纂编年体通史《资治通鉴》。著作收录于《司马文正公集》中。《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的中国最大的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。“资治通鉴”：有鉴於往事，以资於治道。“资”是帮助的意思；“治”是治理的意思；“通”是从古到今；“鉴”是指镜子，含有警戒和教训的意思。编者典故破瓮救友、诚信卖马、低调淡泊、坚不纳妾、典地葬妻、藏书故实。作品简介《孙权劝学》选自《资治通鉴》，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。创作背景三国时期，吴军大将吕蒙年少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，“笃志不倦”地博览群书，学问大进。此文即是司马光根据史料整理改写而成的文章。字音鉴（jiàn）  卿（qīng）   邪（yé）  更（gēng）朗读节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。重点词语 “鉴”：指镜子，含有警戒和教训的意思。2.初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。3.谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。4.吕蒙（178—219），字子明，三国时吴国名将。汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人，东汉末孙权手下的将领。5.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。6.当涂：当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。7.掌事：掌管政事。8.辞：推托、推辞。9.孤：古时王侯的自称。10.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书籍。11.博士：古代专门掌管经学传授的学官。12.邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。13.但：只，仅。14.涉猎：粗略地阅读。15.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。16.耳：语气词，表示限止语气，罢了。17.孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。18.就学：指从事学习。就：动词表趋向，从事，进入。19.及：到了……的时候。20.寻阳： 县名，在今湖北黄梅西南。21.者：用在时间词后面，不译。22.才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。23.非复：不再是。复：再，又。24.吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，吕蒙的小名，名字前加"阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。25.士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修德之人。26.即：就。27.更（gēng）：另，另外。28.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。待：对待，看待。29.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。30.见事：认清事物。见，认清，识别。31.遂：于是，就。32.拜：拜见。33.别：离开。古今异义孤：古义是古代王侯的自称；今义是孤单、孤独。博士：古义是专掌经学传授的学官；今义是一种学位名。往事：古义指历史；今义指过去的事。更：古义指另、另外，今义指更加。但当涉猎：古义指只、仅；今义表转折，但是。一词多义【当】①卿今当涂掌事（掌管）；②但当涉猎（应当）【以】 ①蒙辞以军中多务（介词，用）②自以为大有所益（动词，认为）【见】①见往事耳（知道、了解）；②大兄何见事之晚乎（认清、识别）特殊句式倒装句蒙辞以军中多务==蒙以军中多务辞(倒装句---状语后置)反问句孤岂欲卿治经为博士邪! (邪:表示反问语气,可译为“吗”。)成语归纳吴下阿蒙 原指三国时吴国名将吕蒙，意思是人没学问，现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。比喻学识尚浅。例句：看他今日成就,再想他当初表现,果然已非吴下阿蒙。刮目相看用新的眼光来看待。例句：他承受了朱家的店业，手头活动，体面又比前不同，自然刮目相待。士别三日指隔了很久，常与“刮目相看”连用，形容大有长进、焕然一新。例句：我看到了你从吴下阿蒙到士别三日当刮目相看的成长。开卷有益例句：了一下午的书,小明一下懂了不少,果然是开卷有益啊。译文起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要另外用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。行文思路第一部分（开头至“蒙乃始就学”）：写孙权劝吕蒙学习。第二部分（“及鲁肃过寻阳”至结尾）：写吕蒙就学，才略有长进。主旨归纳记叙三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步（开卷有益）的道理，突出了学习的重要性。艺术特色 对白传神，以“话”塑人。 侧面烘托，展示变化。 言简意赅，表现有力。理解性默写1、《孙权劝学》的原因是：卿今当涂掌事，不可不学。2，《权》的学习方法是：但当涉猎，见往事耳。3、《孙权劝学》的成果是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。4.小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣地说："你就像《孙权劝学》中的吴下阿蒙，真是：士别三日，即更刮目相待。问题探究1.课文在情节的处理上有什么特点？（重点）①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过；②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹从侧面写吕蒙学业的长进；③情节以人物对话为主。2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（重点）十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。3.吕蒙经过孙权的规劝及自己的努力，终于成为一个有才略的人，吕蒙的变化给你带来了哪些启示呢？（难点）要开拓自己的视野，多读书一定能提高自己的见识。教材习题一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。启示：（1）读书学习很重要。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展变化的眼光看待事物。（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（4）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士！2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎！1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.大兄何见事之晚乎！1.卿是古代君对臣的爱称。2.孤是古代王侯的自称。3.大兄是对朋友辈的敬称二、《孙权劝学》板书设计