三年级下册数学教案-整理与复习 ｜北师大版

新北师大版小学数学三年级下册《整理与复习》教学设计

设计说明

    回顾整理是帮助学生巩固所学知识，对所学知识进一步消化理解的有效途径。在本节课的教学中，利用教材中的情境图引出要整理和复习的内容，并根据学生的叙述进行系统的整理，将所学知识有条理、有层次地展现在学生面前，使学生一目了然，这样不仅向学生传递梳理所学知识的方法，而且使学生对所学知识了然于胸。在教学中，鼓励学生将学习过程中还没有弄明白的问题提出来，师生共同解决，激发学生思考和探索的热情对学生以后的学习具有积极的促进作用。

学生课前准备：对上半学期所学的各单元知识点进行整理。

教学准备：课件。

教学目标

1.进一步理解和掌握商是两、三位数的除法的计算方法以及两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2.进一步理解轴对称图形的特点，能掌握简单的两次平移现象，并能理解平移和旋转现象。

教学重、难点

重点：理解和掌握商是两、三位数的除法的计算方法以及两位数乘两位数的计算方法。

难点：理解平移和旋转，并能判断轴对称图形的形状。

教学方法

练习法、讨论交流法，合作互学法。

教学过程

一、复习导入。

   1.同学们，我们已经学完了前面三个单元的知识，现在我们一起来回忆和总结一下吧。

   2.揭示：这节课我们将对上半学期来所学的知识做一个综合地整理和应用。

（板书整理 ：整理与复习）

二、整理与复习。

（一）我学到了什么。

1、整理第一单元的知识。

 师：学完前面三个单元知识后，淘气笑笑他们三年段举行一场校外综合实践活动，我们也一起去看看吧。第一站，是参观农场。

（1）课件出示“产奶量”情境图。

大家请看，从图中知道了哪些数学信息，要解决什么数学问题？

 师：要解决这个问题，需要用到哪方面知识？（就是说要用什么方法解决这个问题） （学生看图可以明确用除法解决。 ）

师：要求平均每头奶牛产奶多少千克，应该怎样列式？

 学生根据已知信息可以列出算式：184÷8。

师：184÷8的商是几位数？你是怎么判断的？

你能用竖式计算出结果吗？并说说竖式每一步的意思。

（2）整理知识。

师：除法是第几单元学的知识？课前同学们都对各单元的知识进行了整理，现在谁愿意上来向大家汇报第一单元你的整理结果？

指名上台展示作品。引导学生体会用表格法整理所学知识的优势。

2、整理第三单元的知识。

(1)          课件出示“看电影”情境图。

师：参观了农场，解决完相应的数学问题后，淘气笑笑他们来到第二站——电影院看电影。大家请看，从图中知道哪些数学信息，要解决什么数学问题？

要解决图中的问题，需要用到哪部分知识？ 生独立列式。

师：15×11表示什么意思？

在书上竖式计算，并说说每一步表示的意思，在点子图中圈一圈，。反馈。（引导学生解题完整）

（2）整理知识。

师：乘法是哪一单元学习的内容。 谁愿意上来汇报你对第三单元的整理结果（学生叙述，课件展示）？

引导学生再次体会表格法整理知识的好处。

3、整理第二单元的知识。

（1）课件出示“文化室”情境图。

师：淘气他们离开电影院后，第三站是参观“文化室”。

师：请同学们认真观察，图中有什么物品？

师：哪些图案是轴对称图形，你是怎么知道的？
师：谁来说说什么样的图形是轴对称图形吗？什么是对称轴？用什么方法能找出对称轴？（对折）

师：还有哪些运动现象？生活中还有哪些平移现象和旋转现象？ 请举例。

(2)          整理知识。

 师：图形的运动是第几单元学习的知识？在这单元里，我们又学习了哪些内容？谁愿意上来汇报？

指名学生上台展示整理作品，叙述第三单元知识，课件展示。

引导学生欣赏、体会用思维导图整理各单元知识点的优势。

4、温烨恒同学对学过的知识又是怎么整理的呢？想不想看看（课件展示）谁看懂了？他用什么方法整理？他用思维导图表示的还是一个单元的知识吗？这粗粗的主干表示？（各单元主题）比较细的枝干表示各单元的各个知识点，这样就简单明了地把上半学期所学的知识点都串联起来了。非常好，很有创意！

（二）我的成长足迹和我提出的问题。

 1、交流学习的收获和感受

师：通过刚才对各单元知识的整理与复习，同学们肯定收获多多，也会有很多感受吧？比如：你们用到了哪些解决问题的好方法？ 怎样判断一个图形是轴对称图形？怎样做能计算更准确？请大家在小组内自由畅谈，互相说说自己的收获和感受。

谁愿意跟大家分享你的收获和感受。

 2、提出不懂的问题

课件出示教材41页“我提出的问题”。 在学习过程中，我们会不断收获知识，同时也应该不断提出新的问题，这样才能促进我们不断挑战新问题、不断探索新知识。下面是我们的好朋友淘气、笑笑他们提出的问题。

师：他们分别提出了什么问题？你们能回答他们的问题吗？尝试解答。学生回答后教师进行完善。

问题1：轴对称图形的特征是：“从中间分开，两边完全一样”，或者“对折后，折痕两边完全重合”，平行四边形不具有这样的特征。

问题2：轴对称也可以看作图形的一种运动。

问题3：当然能了，我们以后会学到相关的知识。

问题4：加、减、乘法的竖式都是从个位算起，而除法竖式是从高位算起，所以它们不一样。因为如果除法竖式从低位算起有时很麻烦。为什么？谁能举个例子试一试。

 师：你们还有什么不明白的问题要提呢？

引导学生想一想还有哪些不明白的问题，并提出这些问题。在目前知识基础上能够解决的问题师生共同解决，一时解决不了的问题，写入“问题银行”，待以后解决。

 三、课堂总结

说说这节课你有什么收获？

总结：这节课我们对前面学过的三个单元进行了详细整理和复习，希望大家对学过的知识能经常进行回顾，防止遗忘。

四、巩固应用。

 1、完成教材42页1（左）题。

2、完成教材42页1（右）、3题。。

3、完成教材43页9、10题。

4、出示教材第42页“巩固应用”第2题。

（1）先小组内说一说这两幅图是什么意思？在组织交流。

（2）列综合算式。

五、布置作业 教材42页4、5、7、6题，教材43页8题。