2021学年习作：我的心爱之物集体备课ppt课件

课题名

习作1:我的心爱之物

教学目标

1.分享心爱之物，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。

2.学习本单元课文的写法，运用比较描摹、细致刻画等借物抒情的方法，表达出对“心爱之物”的喜爱之情。

3.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享，强化“读者意识”。

教学重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

教学难点

结合本单元课文的写法，表达自己对心爱之物的感情。

教学准备

教师准备：设计教案；制作教学课件；设计课后作业。

学生准备：准备自己的心爱之物。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.同学们，我们班将办一起“我的心爱之物”习作专栏。你觉得围绕“心爱之物”应该写哪些内容呢？

学生自由交流，教师相机板书：外形、来历、用途……

2.请同学们把各自准备的心爱之物拿出来，尝试用一两句话介绍你的心爱之物，和小组同学分享。

二、研读例文，学习表达

师：确定了写作内容，怎样才能把文章写漂亮呢？

1.描写外形。

小源同学把自己的心爱之物——平衡车介绍给大家。他是这么写的。

（出示例文片段）

我兴致勃勃地拆开纸箱，一辆表面雪白，车轮乌黑的平衡车出现在我的眼前。我按下开关按钮，“哔”，平衡车像有了生命，站了起来，前面发出耀眼的光芒，是照路灯;尾部发射出彩虹的颜色，炫目至极。我站在上面，就像脚踏五彩祥云，非常漂亮。

——选自《我的心爱之物》

这段文字写了什么？你从中读出了什么？

你是从哪些语句中读出这份情感的？

教师小结：在生动形象的外形描写中，在充满趣味的联想中，作者对平衡车的喜爱之情表露无遗。

2.运用对比，表达情感。

（出示片段）

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

作者是通过什么手法表达对白鹭的喜爱之情的？

3.描写场景，寄托情思

琦君又是通过什么表达了对桂花的喜爱之情的？

欣赏课文片段：……这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

小结：琦君着力描写了“摇花乐”的场景，寄托了作者最深的思想之情，细腻生动的描写让人仿佛身临其境。这就是借物抒情！（板书）

4.说一说它的来历

写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？

三、小试牛刀，练写片段

下面让我们来小试牛刀，写写自己的心爱之物。讨论：你觉得写好这篇文章要注意些什么？

要点：

1.仔细描写心爱之物的外形，可以适当展开联想。

2.可以运用对比的方法突出心爱之物的特点。

3.如果心爱之物的来历很特殊，可以回忆让你难忘的场景，通过动作、语言、神态等细节描写，让读者仿佛身临其境。

4.把对心爱之物的喜爱之情融入字里行间。

……

学生独立写作，教师巡视指导。

第二课时

四、星级评价，点拨修改

1.出示习作星级评价标准

* 写清楚心爱之物的外形及来历。

** 突出心爱之物的特点，表达你的喜爱之情。

*** 表现出心爱之物的可爱，不着痕迹地表达情感。

2.对照习作星级评价标准，小组交流。

3.他山之石：小组推荐优秀者在全班交流。

【例文】：            我的心爱之物

我有许多掉落下来的乳牙，那是妈妈精心为我收藏的。妈妈告诉我，她收藏这些乳牙是因为，当打开盒盖观看这些小小的乳牙的时候，会想起我童年时活泼、快乐的样子。

这些乳牙指头指甲那么小，它们有的是正方形的，有的是长方形的，还有的是三角形的……形状各不相同，有趣极了。它们的颜色有的是黄色的，有的是雪白雪白的，还有几颗牙齿是黄里带黑的。用小手轻轻抚摸乳牙，硬邦邦的，光滑的．这些收藏起来的乳牙有的是它自己掉落下来的，有的是爸爸将乳牙拔下，还有的是请求牙医拔了的。

记得爸爸第一次给我拔牙的时候我忐忑不安，不知道爸爸拔牙有多痛，正后悔当初为什么要告诉爸爸，可是一言既出，驷马难追。爸爸先是把我摇晃乳牙用细线套上，我吓得闭上眼睛，随着“啪嗒”一声，牙齿掉落在了地上，原来爸爸拉住细线猛地一拔，将我的乳牙拔下，我立刻把小手上的棉花塞在拔下乳牙的位置上。

每当我看到这十一颗已掉落的乳牙，会使我怀念另一颗普普通通的乳牙，因为那颗乳牙是请教医生拔下的，我也不记得医生拔下那颗乳牙后把它放置在哪里，只顾自己嘴里的疼痛。当妈妈询问医生在什么地方的时候，已经晚了，医生早已把它扔进了垃圾桶，里面有数不胜数的牙齿，根本辨认不清楚那颗是我的乳牙。妈妈无可奈何，那时的我感到莫名其妙，如今我才知道我的每一颗牙齿对我是那样珍贵。

4.教师围绕“写清楚喜爱的原因”和“怎样更好地表达喜爱之情”对学生习作进行点评，学生修改自己的习作。

四、二度修改，精雕细琢

1.对照评价标准，学生进行二度修改。

2.学生为片段加入开头、结尾，写成完整的文章。

3.小组内分享修改之后的文章，给同学的习作写一段点评。

4.根据同学的点评再次修改自己的习作，给习作配上插图，展示在班级作文专栏里。

5.借助微信朋友圈或公众号等，和更多的人分享你的心爱之物。

布置作业

1.修改习作。

2.给习作配图，在班级作文专栏里展示，或在微信等平台上分享。

板书设计

教学反思

本单元的习作要素是“写一种食物，表达自己的感情”。“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”是本单元的语文要素，也是本次习作的方法支架。怎样把散落着课文中的写作方法直观地推到学生面前，让他们自觉地运用到自己的文章里去，这是我本课的主要着力点。通过读和写的融合，学生有物可写，有据可依，有法可用，达到了预期的效果。

教学中，怎样把握不同的写作情况，对不同水平的学生作出及时恰当的评价，这还有待于在今后的工作中继续研究和改进。