高中历史2 古代手工业的进步教学设计

这是一份高中历史2 古代手工业的进步教学设计，共3页。教案主要包含了课标内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学媒体，导入新课等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】本教材主要用四个子目向学生介绍了中国发达的官营手工业：艰难的民间手工业；手工业享誉世界。
【学情分析】高一的学生求知欲高，对古代手工业的大体情况有了初步的认识，用多媒体教学可以将文字声音影象色彩以及动画融为一体，进一步增强其学习兴趣。
【教学目标】
（一）知识与能力
1、识记：（1）知道手工业的概念及其三种经营形态。（2）说出冶铸技术、制瓷技术、丝织技术的发明成果。（3）知道资本主义萌芽产生的原因、时间和地区。
2、分析从春秋战国到明朝中后期民营手工业的发展情况，概括民营手工业的发展历程，认识民营手工业的地位和重大影响，培养概括、分析问题的能力。
3、通过综合整课的内容，探究中国古代手工业反展的特征，培养综合史实，探究问题的能力。
（二）过程与方法
1、运用地图，观察古代经济区域的分布特点，了解中国古代经济重心南移的趋势，学习用历史地图获取有效信息的方法。
2、运用多媒体，展现古代丝绸之路，联系一带一路的战略，培养学生的时空素养。
（三）情感态度与价值观
1、通过了解中国古代手工业的成就，体会中华文化的博大精深。
2、通过欣赏著名的青铜器、瓷器等古代手工业精品，培养健康的审美情操，增强爱护中华民族优秀遗产的意识。
【教学重点】掌握中国古代手工业发展的基本史实：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【教学难点】中国古代手工业发展的特征。
【教学媒体】多媒体、PPT图片
【导入新课】
PPT显示：2005伦敦拍卖会 元青花 鬼谷子下山 2.5人民币 导入新课。
【教学过程】
一、官营手工业
课件显示：（一）官营手工业的历史渊源
课件显示：（二）工商食官的概念
学生概括：
1、冶铁与炼钢技术的发展
课件显示;(四)司母戊鼎图片
课件显示：（五）四羊方尊
课件显示：(六)三星堆的礼器青铜面具
教师引导学生比较黄河文蜀国文明的差异。
课件显示：炒钢技术 水排示意图
学生概括：
2、 中国古代制瓷业的发展历程
课件显示:（七）商朝的瓷器 （八）东汉青瓷 （九）北朝白瓷 （十）唐南青北白 （十一）元青花瓷
【合作探究】分组讨论，思考一下景德镇在宋以后逐渐成为瓷都原因是什么？
课件显示：（十二）景德镇名字的由来 （十三）景德镇的有关资料
学生概括：
3、古代丝织业的发展历程
课件显示：（十四）唐丝织品 （十五）明清丝织品缎 （十六）曹雪芹家族与织造局
二、民间手工业
课件显示：（十七）民间手工业的形态和发展历程 （十八）资本主义萌芽发展缓慢的原因
课件显示： （十九）三种手工业的经营形态及特点
三、手工业外传及影响
课件显示：(二十)陆上和海上丝绸之路的地图
课件显示：（二十一）一带一路战略
【合作探究】：中国古代手工业发展有哪些特征？
练一练: PPT（二十二）唐手工业的分布图 （二十三）宋手工业分布图 问题：
你发现了唐宋手工业哪些变化的信息，并说明原因。
课堂总结：
这这节课我们主要学习了中国古代手工业发展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业；艰难经营的民间手工业；中国古代手工业享誉世界。我们从其中可以知道我们的中华文化是如何的博大精深，希望大家要懂得去珍惜我们宝贵的中华民族文化遗产。
教学反思
本课的教学完毕，回顾整个教学过程，基本上符合新课程标准的要求。课标上的几个重要内容要求也基本跟学生讲清楚。对教材内容进行了整合，制作了多媒体课件以及地图，课前找了比较多相关的图片资料，所以课堂上学生还是比较感兴趣的，课堂的气氛也较为活跃，师生交流互动比较频繁。但不足的是设置的合作探讨的环节较多，使到课堂上的时间利用的不够好。
经营形态
管理方式
产品
流通方式
官营手工业
政府直接经营、集中、大作坊
武器军用品和官府贵族生活用品
不在市场流通
民营手工业
民间私人自主经营
民间消费的产品
在市场流通
家庭手工业
农户的副业
供自己消费和交纳赋税的产品
剩余部分出售