小学科学第四单元 地球与月球4 探索月球的秘密精品教学ppt课件
展开湘科2017版四年级上册科学教学设计
课题 | 4.4探索月球的秘密 | 课型 | 新授课 |
学习内容 | 教材48—50页 | ||
教学目标 | 知道月球表面有环形山，有岩石，有月海（月球月面上比较低洼的平原）等。 知道随着科技的发展，人类揭示的月球秘密会越来越多。 | ||
能通过科学阅读，搜集相关探月信息，处理信息，获得关于月球表面概况的知识。 | |||
教学重点 | 知道月球表面有环形山，有岩石，有月海 | ||
教学难点 | 搜集相关探月信息，处理信息，获得关于月球表面概况的知识 | ||
教学准备 | 电子课件 | ||
教学方法 | 观察法、引导启发、归纳法。 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
课堂导入 | 1.讲述：月球是离地球最近的星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对探索月球充满兴趣。 2.阅读资料：伽利略观察月球的故事。 3.课件展示：月海和环形山的图片。 4.小结：月海其实是月球月面上比较低洼的平原。 |
| 以图片展示月球的奇异特点，激发学生的学习兴趣。 |
课
程
学
习
| （一）“阿波罗”登月记 1.阅读故事：“阿波罗”登月记 人们登上月球的梦想，直到 1969 年 7月 16 日才实现。这一天，美国“阿波罗 11号”宇宙飞船载着 3 名宇航员，带着人类的良好愿望，踏上了登月的 征途，并获得成功。 2.交流分享：从故事中，你了解到什么？ 3.分享汇报。 （二）中国探月工程——“嫦娥工程” 1.课件展示：“嫦娥奔月”的故事 2.阅读：中国探月工程——“嫦娥工程” “嫦娥工程”大致可以分为三大阶段，分别是第一阶段的无人探测，第二阶段的载人登月以及第三阶段的建立月球基地。 3.交流：通过材料阅读，你了解到中国的探月工程进行到哪一阶段了？前面的阶段分别都实现了什么任务取得了哪些成果？ 4.搜集“嫦娥工程”的资料，了解我国的月球探测工程。 | 阅读、讨论、交流
| 让学生自己总结探月过程及工具，让学生独立思考，加深记忆。
通过了解中国航天发展史，感受中国航天事业的飞速发展，引发学生的民族自豪感，激发学生为了成就航天梦不断努力学习的斗志。
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课堂小结及 拓展延伸 | 一、课堂小结： 人类探索月球的秘密是一个漫长的过程，人们探索月球经历了：用肉眼观察→用望远镜观察→发射探测器→载人飞船到达月球。 二、拓展延伸： “嫦娥工程”第一阶段发射的时间： “嫦娥一号”发射的时间：2007年10月24日。 “嫦娥二号”发射的时间：2010年10月1日。 “嫦娥三号”发射的时间：2013年12月2日。 “嫦娥四号”发射的时间：2018年12月8日。 “嫦娥五号”发射的时间：2020年11月24日。 “嫦娥五号” 实现月球无人采样，携带着2千克珍贵月壤成功返回。 | ||
布置作业 | 一、课堂练习： （一）填空题 1．（ ）是地球的唯一天然卫星。 2．月球一直陪伴着地球，距今约（ ）亿年。 3．用肉眼遥望月球有些黑暗色斑块的区域是（ ）。 4．月球表面布满的大大小小圆形凹坑叫（ ）。 5．中国“（ ）”首次成功登陆月球背面。 （二）判断题（对的打√，错的打×） 1.月球是地球唯一的天然卫星。（ ） 2.海水的潮涨潮落受月球引力影响。（ ） 3.月球的正面始终朝着地球。（ ） 4.月球上有月海却没有水。（ ） 5.月球上大多数环形山是由陨石、流星等撞击而形成的。（ ） 6.月球与地球的距离约38万千米。（ ） （三）选择题，把正确的序号填写在括号内。 1．距离地球最近的自然天体是（ ） A.太阳 B.月球 C.金星 2．月球的直径大约是地球的（ ） A.1/4 B.1/2 C.1/6 3．月球上的（ ）为数众多，直径超过1千米的就有30万多个。 A. 月海 B.山脉 C.环形山 4．首次登上月球的国家是（ ） A.美国 B.中国 C.俄罗斯 5．下列属于月球特点的是（ ） ①球形 ②有引力 ③有海洋 ④有环形山 ⑤有月海 ⑥有空气 A. ①②④⑤ B. ②③⑤⑥ C. ③⑥ 二、课后作业： 配套教材导学案第四单元第4课《探索月球的秘密》所有练习 | ||
板书设计 | 4.3探索月球的秘密 人类探索月球的秘密是一个漫长的过程，人们探索月球经历了：用肉眼观察→用望远镜观察→发射探测器→载人飞船到达月球。 | ||
教学反思 | 本课教学，我将课定位为“科普课”。整节课的教学以教师结合课件的讲述和展示为主，因此我在课件的制作方面下了较大的功夫。收集了大量的图片视频资料，目的在于引导学生更好地获取关于月球表面的有关信息，激发学生努力学习航天科学的兴趣。课件的使用还让我能够更好地组织课堂教学，让整堂课的教学更为流畅,多媒体课件在本节课的教学中起到了举足轻重的作用。 本课教学我注重了猜想-验证-总结的科学研究过程，在提出“月海”一词后，我让学生立即进行大胆猜测，通过查找资料进行验证，通过小组讨论总结。针对宇航员在月球表面留下的脚印、月球表面环形山的形成也展开了合理的猜想，其目的还是在于让学生学会自主探究，培养良好的学习习惯，追求“授之以渔”的教学境界。 | ||
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