小学科学湘科版 (2017)四年级上册3 怎样比较运动的快慢优秀教学ppt课件
展开湘科2017版四年级上册科学教学设计
课题 | 5.3怎样比较运动的快慢 | 课型 | 新授课 |
学习内容 | 教材58—60页 | ||
教学目标 | 知道测量距离和时间的常用方法。 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 能够举例说出运输技术给个人生活带来便利的产品,知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 | ||
会用路程除以时间计算速度,能用速度比较物体运动的快慢。 能够使用简单的仪器测量,并使用恰当的计量单位进行记录。 | |||
教学重点 | 知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 | ||
教学难点 | 能够使用简单的仪器测量,并使用恰当的计量单位进行记录。 | ||
教学准备 | 电子课件、小车、带轮轴的支架、线绳、米尺或卷尺、计时工具。 | ||
教学方法 | 引导启发、观察法、实验法、归纳法。 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
课堂导入 | 1.课件展示:跑步比赛场景图 2.提问:我们班谁跑得快?我们应该设计什么样的方法比较同学们跑步的快慢? 3.讨论并发言:100 米跑比赛,谁先到终点,谁跑得快;30 秒时间内,跑的更远的跑得快…… 4.思考:我们提出的方法有什么相同的地方?(设置一个固定量,例:相同时间或者相同的距离) |
| 用学生最熟悉的事例,引导学生初步说出怎样比较运动的快慢。 |
课
程
学
习
| 一、比较小车运动的快慢 1.明确任务,选择方法。小组任选一种方法,然后用自己的方法比较小车运动的快慢。 方法 a. 相同距离,比所用的时间。方法 b. 相同时间,比通过的距离。 2.实验操作,做好记录:各小组进行实验,并将实验数据记录在活动手册中。 3.分析数据,组内比较。比一比小组内,谁快谁慢? 4.班级交流,发现问题。各组的方法不一样,不便于比较快慢。 5.讨论交流:研究方法不同,怎样比快慢呢? 6.小结:人们通常用速度(即单位时间内物体通过的距离)来描述物体运动的快慢。速度=距离/时间 7.练习:用计算速度的方法,比较全班小车行驶的快慢。 8.讲解:生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的,可以用平均速度来表示物体运动的快慢。
二、比较不同出行方式的速度 1.课件展示:展示教材 P60 页的六幅图片 2.班级交流:比较不同的出行方式的速度,谈一谈自己的出行方式。 3.讨论:随着科技的发展,人们的出行方式更加多样,说一说科技变革对我们生活的影响。
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实验、记录,找出比较物体运动快慢的方法。
学生计算、比较
| 让学生意识到要用实验来验证自己的推测,培养学生的证据意识和重复实验的意识,养成认真、严谨的科学态度。
通过计算速度,让学生明白,速度就是单位时间内物体通过的距离。即相当于统一了时间(相同时间内,通过的距离越远,运动得越快)。
通过观察图片进一步感受速度的快慢,内化。
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课堂小结及 拓展延伸 | 一、课堂小结: 1.比较物体运动快慢的两种方法: a.通过相同的距离,谁用的时间少,谁就运动快; b.相同的时间里,谁通过的距离远,谁就运动快。 2.速度公式、单位及含义 速度=距离÷时间 二、拓展延伸: 动物世界的速度之王 1. 跑得最快的鸟:鸵鸟,75千米/小时。 2. 长跑最快的动物:藏羚羊。具有特别善奔跑的优点,奔跑速度可达每小时70~110千米,即使是妊娠期满临产的雌藏羚,也会以很快的速度疾奔。 3. 陆地上短跑最快的动物:非洲的猎豹,是陆地上短跑最快的动物,时速可达110千米。它的长距离奔跑时速仅为60千米左右。它们最快的速度只能维持1分钟,接着便得花上20分钟时间喘息、恢复。 4. 长距离游速最快的鱼类:金枪鱼,最高时速达230千米。 5. 游得最快的鱼类:旗鱼,游速每小时达120千米,比轮船正常航行的速度要快三四倍。 6. 长距离飞得最快的动物:褐雨燕,它的时速高达170.98千米,最快352.5千米。一般速度为每小时110~190千米,是长距离飞行最快的鸟类。 7. 短时间飞得最快的动物:游隼,它俯冲时飞行迅速,在天空中向下俯冲速度最高可达360千米。 | ||
布置作业 | 一、课堂练习: (一)填空题 1.人们通常用( )来描述物体运动的快慢,生活中常用的速度单位有( ) ( )。 2.物体的运动速度通常是变化的,可以用( )来表示物体运动的快慢。一名同学从家里出发到学校用了20分钟,他家距学校 1600米,他的平均速度是( )米/分。 3.我们可以利用( )等工具来测量物体运动的距离,用( )等工具来测量物体运动的时间。 4.速度、距离和时间三者之间的数量关系:速度=( ) (二)选择题 1.为比较我们班同学谁跑得快,下列比赛方法中( )比较科学 A.同时起跑,看谁跑得最远 B.同时起跑,看谁跑得更久 C.同时在起跑线起跑,看谁跑完100米用的时间最短 2.下列说法,不符合速度的描述的是( )。 A. 速度是单位时间内物体运动的距离 B.我们可以通过比较通过相同距离所花费的时间来比较物体的速度 C.百米赛跑中的运动员每一秒的速度是相同的。 3.下列三种交通工具中,( )的速度最快。 A.飞机:600~900千米/时 B.自行车:5~15千米/时 C.高铁:250~50千米/时3 二、课后作业: 配套教材导学案第五单元第3课《怎样比较运动的快慢》所有练习 | ||
板书设计 | 5.3怎样比较运动的快慢 1.比较物体运动快慢的两种方法: a.通过相同的距离,谁用的时间少,谁就运动快; b.相同的时间里,谁通过的距离远,谁就运动快。 2.速度公式、单位及含义 速度=距离÷时间 | ||
教学反思 | 本课在前一课认识物体运动的基础上,引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数据的处理,知道路程相同时可以比较时间;比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫,学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理,从这一系列思维活动中,体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程,从而发展学生的学习能力和实践能力。 本课教学,主要讲的是关于运动快慢的比较,一定要师生充分讨论交流,让学生充分表达自己的想法,百米赛跑学生还可以迅速理解,时间用时最少,就跑的越快。但是“距离不相同”时,学生会有很多不同的讨论,不要迅速否定学生的想法,鼓励学生讨论并进一步思考和探究,要积极调动学生的数学学习经验,不要急于给出速度的计算公式,一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结,体会科学学习所带来的乐趣。 |
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