冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教学设计

课 堂 小 研 究

我是这样计算的：

教学活动

教学预设

应对策略

二次备课

一、情境引入

今天老师邀请到红红与亮亮一起到郊外农场去春游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。红红与和亮亮在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。

你能提出数学问题吗？

二、讲授新课：

（一）理解图意，提出问题

师：原来有800千克，昨天运走315千克，今天又运走285千克。按约定，还要送多少千克呢？

问学生：“还要送多少千克”是什么意思？怎么计算？

师问：能一步完成吗？

该怎样列式？

让学生明白，需要从800里面减去315，再减去285。

（二）计算，解决问题  

     教师集体讲评，对计算方法和过程给予肯定。接着提问：还有别的算法吗？

 教师提醒并强调，计算完了要记住写上答语。

师：谁能说出式子中各数各步所表示的意思？

小结：生1和生2所提出800-315-285和800-285-315都表示从总千克数中去掉昨天运走的，再从剩下的千克数中去掉今天运走的，最后得出剩下的千克数。

生3和生4提出800-（285+315）和800-（315+285）都表示从总千克数中去掉昨天运走的和今天运走的总和，最后得出剩下的千克数。

师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？

小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。

板书：这就是这节课我们要学习的“连减”的两种计算方法。

师：这两个算式的计算顺序一样吗？

三、巩固练习

 1、252-116-58          529-263-137

 252-（116+5）      529-(263+137)

2、练一练的1题。   

四、课后总结：

今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？

无论用什么方法去计算，计算时注意进位与退位，做到认真、细心。

    五、布置作业

学生看书中情境图，说说自己的没发现。

让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题。

学生：就是求“还剩多少千克”，用减法计算。

不行。

（1）引导学生列出算式800-315-285或800-285-315

（2）指导学生用脱式进行计算。

生1：800-315-285       

=485-285

=200（千克）     

2800-285-315      

=515-315

=200（千克）            

鼓励学生思考，大胆说说自己的算法。 

生3：800-（285+315）

=800-600

=200（千克）     

生4：800-（315+285）
=800-600      

=200（千克）  
 

交流想法。

学生：一个是连减计算，一个是带小括号的加减混合计算。

不一样，连减算式从左向右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里面的。

用两种方法计算。

今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。

若没人说出，引导

鼓励学生大胆说出想法。