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小学科学粤教粤科版 (2017)六年级上册20 生物进化的证据多媒体教学ppt课件
展开粤教版科学六年级上册
《生物进化的证据》教学设计
课题名 | 生物进化的证据 | 课型 | 新授课 |
教学目标 | 1、科学知识 (1)认识化石是生物进化的重要证据。 (2)了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来。 (3)通过观察比较不同的脊椎动物前肢骨结构,了解现存的哺乳动物可能来自于共同的祖先。 | ||
2、科学探究 (1)运用观察、比较和推断的方法,认识生物进化的过程。 (2)认识化石证据和解剖学证据的作用。 | |||
3、科学态度 (1)体验证据、想象力和逻辑推理的重要性。 (2)培养探索生命奥秘的兴趣。 | |||
教学重难点 | 重点:能用比较法了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的,认识化石是生物进化的重要证据。 | ||
难点:用资料研究问题,推断有关问题的合理解释,提高分析和推断的能力,体验证据、想象力和逻辑推断的重要性。 | |||
教学环节 | 教学过程 | ||
课堂导入 | 一、情境导入: 展示图片——这是什么鸟?你知道吗? 回答:始祖鸟 提问:①始祖鸟怎么长着牙齿? ②它是由爬行动物进化而来的吗? 学生自由回答 | ||
课
程
学
习
| 二、新课讲解① 活动1:寻找鸟类的祖先 1.明确:地球上的生命,是从简单到复杂、从低等向高等的方向发展、演变的,这就是生物的进化现象。很多科学家都认为,鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。 2. 提问:观察古代爬行动物、始祖鸟的化石或图片,并与现代鸟类进行比较。根据它们的特征,推断哪种动物可能是鸟类的祖先。 学生自由回答
三、实验与讨论① 1.小组分工合作,写观察记录 2. 交流分享:耀龙的化石是在2006年发现。耀龙尾巴附有四个长羽毛,身体也覆盖者简易的羽毛,颚部前段具有牙齿,牙齿长且前倾。 3.我发现:①耀龙特征——有牙齿、羽毛、爪、尾椎骨。 ②始祖鸟特征——有牙齿、羽毛、爪、尾椎骨、有翅膀。 ③家鸽特征——无牙齿和尾椎骨,有羽毛、爪和翅膀 4.明确:1861年,在德国发现了一种动物的化石,科学家把这种动物叫做始祖鸟。始祖鸟的大小和鸟鸦差不多,被覆羽毛,它具有和鸟翅膀一样的前肢,但前肢的未端还有指,指的末端有爪:它的嘴里有牙齿,但嘴的外形像鸟喙。也就是说,它的身体结构既和爬行动物有相同之处,又和鸟类有相同之处。 5.我的推断:鸟类的祖先是古代爬行动物
四、新课讲解② 活动2:它们来自共同的祖先吗? 1.明确:生物进化经历了数千万年甚至数十亿年的漫长历程,它的主要原因是环境的变化。在这漫长的历程中,不可能有人亲眼看见或亲身体验这种变化。但在进化过程中,每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹。 2.提问:这些痕迹是否能帮助我们理解生物进化的过程呢? 回答:能 3.展示图片,提出:猕猴生活在树上,蝙蝠在空中飞行,而鲸生活在水中。 4.提问:这三种哺乳动物的外貌并不相同,那么它们的内部结构是否也完全不同?能否在它们的体内找到进化的痕迹呢? 5.展示图片,比较猴、蝙蝠和鲸的前肢骨示意图,观察它们的结构有什么相似之处。 学生填写观察记录表 6.交流与分享(展示3种动物的前肢骨分解图) 7.总结:猴、蝙蝠、鲸的前肢骨结构基本相同,都是由肱骨、桡骨、腕骨、尺骨、腕骨和指骨组成。说明这三种动物可能来自于共同的祖先。
五、实验与讨论② 实践:用橡皮泥做骨骼模型 1.观察要求:根据骨骼的排列方式和形态特点,用橡皮泥制作动物前肢骨模型。 2.活动材料:橡皮泥、剪刀以及猕猴的前肢骨图片 3. 制作过程:①先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型。 ②再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态。 ③尝试拼出编蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。 4.提问:你在模型制作的过程中有什么发现? 回答:猕猴、蝙蝠、鲸的前肢骨结构基本相同,证明这些动物可能具有共同的祖先。其外形的差异,则可能是由于适应不同的生活环境而执行不同的功能所致。
六、拓展提高 化石与生物的进化规律 化石在地层中出现的顺序,是人们研究生物进化的一个重要的方面。在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越简单,分类地位越低等,水生生物的化石也越多;在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越复杂,分类地位越高等,陆生生物的化石也越多。这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。另外,科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的,说明地球上最初是没有生命的。
七、学以致用 1.始祖鸟的化石说明鸟类是由古代的( A )进化而来。 A、爬行动物 B、鱼类 C、哺乳动物 2. ( B )是认识生物进化过程的一种重要的证据。 A、地层 B、化石 C、遗骸 3.始祖鸟是鸟类的祖先。( √ ) 4.现在很多科学家认为现代的鸟类可能是恐龙的后代。( √ ) 5.生物死后埋入地下,年代久了都能变成化石。( × ) 6.不同地层的化石代表动物是不同年代。( √ ) | ||
课堂 小结 | 1. 鸟类是由一些古代爬行动物进化而来 2. 化石是生物进化的重要证据 3. 现存的哺乳动物可能来自于共同的祖先 | ||
板书设计 |
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教学反思 | 大教育家苏格拉底曾经说过:教育不是灌输,而是点燃火焰!传统的教学方法是给学校教教材,但是在新课改的理念下,教学应该是通过活动点燃学生的智慧,活动教给学生学习生物的钥匙,让他们信心十足地打开了认识科学的大门。 本节课主要介绍了研究生物进化的方法比较法及生物进化的历程。课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据,观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料简单讲解,帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动,充分体现了学生的主体,实现了学生学习的转变。利用媒体资将有效地激发学生的学习积极性,有关生物进化的知识,是无法从现实中加以验证的。充分利用各种图片和字资料,引导学生经过分析、思考得出结论,收到较好的教学效果。
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