人教版一年级上册8和9优质教学ppt课件

课题

《用8、9的加减法解决问题》

教学目标

一、进一步掌握加减法的意义，能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算，体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题。

二、初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。

三、进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。

教学重点

会用8、9的加法解决生活中的简单问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点

培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

1.哪两张卡片上的数相加得9？

2.看图说图意，列式计算.

说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

3.看图列式计算。

二、新课讲解

课件出示教材第57页情境图。

这些可爱的小动物和花草使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱大自然，保护动物。

1.解决小鹿的问题：

（1）看图理解题意

现在请你们用数学的眼光仔细观察，关于小鹿，你知道了什么？(一共有9只小鹿)

并追问：还有不同的方法吗？引导学生发现图中的文字信息。

来图中的文字也蕴含着很重要的信息，对于已经给出的信息我们就不用数了，这样不容易出错。仔细观察，你还知道了什么？

引导学生说出“跑走了3只，还剩几只？”(教师追问：你怎么知道跑走了3只？怎么看出来的？学生在图中指一指。)

发现了这么多信息，谁能完整地说一说，关于小鹿我们知道了什么？要解决什么问题？同桌之间可以先互相说一说。

教师引导学生完整表述题意：一共有9只小鹿，跑走了3只，要求还剩下几只。

（2）分析和解决问题。

这道题里不论是用图画表示，还是用文字表述，我们都把它叫做数学信息。从图中我们获取的关于小鹿的数学信息为：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只”。知道了这些信息，你们会解答这个问题吗？

学生思考并列式解答。教师根据学生回答板书：9－3＝6(只)。

谁能说一说，为什么用减法计算？

如果学生说出从9只里面去掉3只就是剩下的6只，教师要给予肯定。个别学生可能会出现用加法来解决的情况，可以请有不同意见的学生说一说，明确一共有9只小鹿，跑掉3只，求还剩几只，就是从9里面去掉3，求还剩多少，要用减法计算。

（3）检验结果，反思过程。

我们做完题之后要认真检查，养成良好的学习习惯。

由于学生之前已经有了解决问题的经验，知道了求剩余问题的方法，在讲授这道例题时，首先通过交流获取信息并弄清题意，在集体汇报的过程中明确数量关系，再让学生自主探索相应的计算方法。

2.解决其他的问题。

再看看这幅图，从图中你能提出其他数学问题并解答吗？（学生组内交流，后教师指明学生作答）

（1）一共8只鹅，游走了3只鹅，还剩几只白鹅？

（2）树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

三、课堂练习

1.看图列式。

2.看图回答。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

(1)用8和9的加减法解决问题。

(2)已知总数量和一部分的数量,求另一部分的数量,用减法计算；已知两个部分的数量,求总数量,用加法计算.

课后作业

 完成教材“练习十二”第1、2、3题。

板书设计

解决问题

一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？

9－3＝6(只)

一共有8只白鹅，游走了3只，还剩几只？

8－3＝5(只)

树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

6+2＝8(个)

教学反思