教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】
1.进一步体会图形的平移与旋转、放大与缩小，加深对轴对称图形的认识。
2.能根据指定的要求对简单的平面图形进行适当的变换.在整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。
3.体会不同领域数学内容的联系，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。
【教学重、难点】
重点：使学生通过复习平面图形的变换方法从整体上进一步把握。图形与变换”的意义与方法。
难点：使学生通过复习进一步体会平移和旋转的方法和价值，发展空间观念。
【教学过程】
一、揭示课题
师：今天这节课，我们一起复习“图形的运动”。
二、复习平面图形的变换方法
1.师：你知道变换图形位置的方法有哪些吗?
引导学生说出变换图形位置的方法主要是平移和旋转。
2.师：怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小?
引导学生说出运用按比例放大和缩小可以只改变图形的大小，而不改变图形的形状。
教师根据学生的回答，板书：
三、巩固运用
1.完成“练习与实践”的第1题。
让学生独立判断.然后结合学生的判断，进一步明确轴对称图形的基本含义，即如果把一个平面图形沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，那么这个图形就叫作轴对称图形。
在练习的过程中.要鼓励学生画出有关轴对称图形的所有对称轴。
2.完成“练习与实践”的第2题。
让学生先按要求依次进行操作，再通过交流帮助学生进一步明确相关的操作方法。
3.完成“练习与实践”的第3题。
先让学生画出与已知线段能够组成轴对称图形的圆，再让学生说说要使原来的圆平移到新的位置，需要向什么方向平移几格。在此基础上，让学生依次解答其余各题。
4.完成“练习与实践”的第4题。
可提醒学生以直角三角形的两条直角边作标准，先数数每条直角边各有几格长，再算算按指定的比缩小后又应该是几格长。在此基础上，让学生动手画一画，并进行比较。
5.完成“练习与实践”的第5题。
先让学生观察拼成的两个大正方形图案，说说它们分别是由哪两种瓷砖拼成的。在此基础上，鼓励学生各自按要求设计图案。
提醒学生：每次只能选两种瓷砖，每种瓷砖都可以旋转。
四、课堂小结
师：通过这节课的复习，同学们有什么收获?
学生发言，教师点评。
【板书设计】
图形的运动
【教学反思】
对于平移，教学时要使学生认识到：决定平移后图形位置的关键有两个，一是平移的方向，二是平移的距离。对于旋转，教学时要使学生认识到：决定图形旋转后的位置的关键也有两个，一是旋转的方向，二是旋转的角度：对于图形的放大和缩小，教学重点是要让学生说清楚按怎样的比是把原图形放大.按怎样的比是把原图形缩小。教学中，我安排了层次分明的练习，使学生在巩固所学内容的同时，进一步发展了空间观念。