小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 6语文园地七教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 6语文园地七教案设计，共7页。教案主要包含了写故事，评写话，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课堂达标训练题
课题
语文园地七
课时
3课时
备课人

单位

课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
读熟并背诵《数九歌》。
二、认
试着认一认识字加油站和展示台的生字词，不熟练的做好标记。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.字典。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.正确认识“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖、”八个字，让学生积累识字方法。
2.进一步复习掌握部首查字典的方法。
3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握8个有关天气现象的四字词语，并积累词汇。
4.学习拟人句，体会拟人句的好处及用法。
教学
重点
难点
1.正确认识8个生字，积累识字方法；掌握8个四字词语，积累词汇。
2.学习拟人句，体会拟人句的好处及用法。
教 学 过 程
修 改 建 议
识字加油站
1.我们伟大的祖国幅员辽阔，风光秀丽，有高山、田野，有沙漠、草原，还有湖泊、小河，现在我们就一起来欣赏祖国的大好河山。
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：海滩、椰树、贝壳、沙漠、胡杨、骆驼、高原、雪莲、骏马、悬崖、青松、雄鹰。
出示词语，指生读。
同学们，我们的刚刚读的词语里面还藏着重大的秘密，看谁能最先找出来，成为我们班的火眼金睛，开始！
3.出示生字，交流识字。
（1）左右结构：椰、漠、骆、驼、骏
归类识字：骆、驼、骏
（2）上下结构：壳、悬、崖
4.用上同一个场景的几个词语，引导说话。
【利用图片导入，形象直观，易于把学生引入新课；通过观察、学习，让学生对汉字产生感性认识，并进行口头造句，为以后的阅读和写作打下基础。】
字词句运用
1.部首查字法
（1）我们前面学过了部首查字法，谁来说说部首查字法的方法？
（2）用部首查字法查“亏”。
（3）自主练习查“申”“丹”，同桌交流。
（4）全班交流。
【通过复习与具体的自主练习，让学生熟练掌握部首查字典的方法。】
2.四字词语
（1）今天的天气怎么样？你能用一个四字词语来表达吗？
（2）你还知道哪些关于天气的四字词语？
（3）出示词语，指生读。
（4）你见过哪个词语所描写的现象？选择其中的一两个，说一说当时的情景。
同桌交流。全班交流。
（5）点拨：
云开雾散：太阳出来了，云朵散开了，雾也慢慢消散了。
云雾缭绕：云和雾缭绕着山或群山，把山的一部分遮住,并一圈圈向上飘起。
微风习习：轻微的风缓慢地吹过来，形容微风和煦、缓慢吹动的样子。
【通过多种方法识记词语，让学生充分感受汉字的魅力。】
3.有趣的句子
（1）出示句子，指生读。
（2）你觉得这两个句子有趣吗？有趣在哪里？
（3）句子中的雾藏了起来，顿时让我们觉得雾成了一个跟我们捉迷藏的小朋友，调皮的风也一样，拿我的毛巾跟手帕擦汗，拿妹妹的帽子滚铁环，他就是一个顽皮的小娃娃呀，像这样根据想象把物当成人来写，使“物”有人的思想、言行、神态，这样的句子就叫做拟人句。
（4）对比句子：
①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
②雾散开了。
①风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了，又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
②风把我的毛巾跟手帕吹到了地上，又把妹妹的帽子吹走了。
读一读，这两组句子中，你觉得哪一句更好，为什么？
师小结：所以，假如我们给了这些动、植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更加清新，鲜活。这就是拟人句的作用。
（5）你还能说几个自己知道的拟人句吗？
（6）把下面的句子改为拟人句：
泉水流下山去。
小鸟在树上叫。
【在具体的语境中感受、体会、欣赏拟人句的表达效果，积累典型的拟人句语例，并进行仿写，在新的语境中迁移运用。】
板 书 设 计
语文园地七
椰 漠 壳 悬 崖
骆 驼 骏
第 二 课 时
教
学
目
标
1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学
重点
难点
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、猜谜引入。
1.（猜字谜）刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）
二、看懂图意。
1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3.同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们小老鼠看到电脑里的猫吓了一大跳。
三、编故事。
过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们再来仔细地观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1.了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样?
2.学生自由说图意。
【有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。】
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
想象故事经过：小老鼠会怎样想？怎样做？
（过渡）看到这突然出现的“敌人”，小老鼠会怎样想？怎样做？
（同位练习说、表演说、自由带动作说）
3.想象故事结果：结果会怎样？
（同桌练习说，指名说）

（三）看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1.出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2.练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。
（自由说、指名说、老师说）
【口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，是培养表达能力的一个重要途径，有利于发展学生的思维。】
四、写故事
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
1.提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2.学生写话，教师巡视指导。
第 三 课 时
教
学
目
标
1.通过比较容易混淆的汉字，达到正确识记、巩固识字的目的。
2.从《数九歌》中体会天气的变化，了解我国古代人民的智慧。
3.学习张衡从小善于观察思考的好品质，培养阅读能力，提高阅读欣赏水平。
教学
重点
难点
教学重点：引导学生自己发现识字方法，自主识字。
教学难点：体会儿歌的韵味，培养善于观察思考的好品质。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入：
同学们，欢迎大家继续来到语文园地七做客，老师希望大家在接下来的学习中，用眼睛仔细观察，用大脑认真分析，还要用你们的小嘴巴把你的发现与体会告诉给大家。（板书课题）
【谈话中教给学生方法，为接下来的学习创设良好的学习氛围，激发学生自信。】
二、展示台
1.师生一起寻找第一组词语的特点。
出示：棉被、泼水、带领、展现、散步、南瓜，让学生读读，再辨一辨，说说发现了什么？
2．同桌读读议议。
指名读，并说出注意事项。
3.小组合作学习。
出示第二、三、四组词语，小组合作先读一读，再说说自己的发现，并交流：你有什么好办法区分并记住这些易混字？
4.集体交流，总结识记方法。
【学生是学习的主人，把学生学习的主动权还给学生。本环节中放手让学生通过讨论、观察让学生自己得出结论，但是由于低年级学生年龄比较小，所以采取教师先扶，然后再放的形式。】
三、《数九歌》
1.古时候，人们用“九”作为节气来表示气候的变化，还编了一首《数九歌》呢。
2.板书，齐读。
3.自由朗读课文，找一找：课文写了几个九？。
4.你认为几九最冷？你是怎么知道的？
5.几九开始暖和？猜猜这是哪个季节。
6.解释“耕牛遍地走”“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。
7.讨论：你发现从一九到九九，气候有什么变化？
8.指导朗读，读出韵脚和节奏。
9.开展背诵比赛。
【以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。】
我爱阅读。
接下来就到了我们期待已久的我爱阅读环节了，快来看看今天的阅读是什么？是一首绕口令《分不清是鸭还是霞》
学生自由读，把绕口令读正确、读流利。
图文对照，想一想这首绕口令描写了什么有趣的情景？
指导学生有节奏、快速地朗读绕口令。
小结：绕口令是我国传统的语言文字游戏。朗读时，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母、韵母，字字清晰响亮，流利通畅。有兴趣的学生，还可以再找几首绕口令读一读、说一说。
【质疑课题，培养学生提出问题、解决问题的能力；重视自读自悟，整体感知，培养学生自主阅读的能力。】
板 书 设 计
数九歌
你我挑战绕口令
教 学 反 思
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1.邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2.鼓励继续完善，完成写话。
【经过点评变一次修改训练为多次修改训练。学生在参与自改作文中发挥主观能动性，培养独立性，在动脑、动嘴、动手的过程中通过共同商讨，相互学习，取长补短，不但能培养自改作文的能力，写作的能力也得到提高。】
六、布置作业：
继续修改完善自己的写话，把它读给爸爸妈妈听。
板 书 设 计
看图写话
看 仔细观察，看懂图意
想 发挥想象，试编故事
写 整理词汇，书写故事
一、补充词语。
（ ）天（ ）地 云（ ）风（ ） 微风（ ）（ ）
（ ）平（ ）静 电（ ）雷（ ） 风雨（ ）（ ）
风（ ）日（ ） 云（ ）雾（ ）
二、选字填空。
带 戴 园 圆
（ ）领 穿（ ） 果（ ） （ ）心
以 已 气 汽
（ ）后 （ ）经 （ ）体 （ ）水
三、我会查字典。
要查的字
部首
除去部首有几画
读音
组词
惊
忄
8
jīng
吃惊
屋
危