小学人教部编版第四单元 我会努力的13 我能行教学设计

这是一份小学人教部编版第四单元 我会努力的13 我能行教学设计，共12页。教案主要包含了教学任务分析，教学目标，教学重点与难点，教学设计思路，教学技术与教学媒体应用，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第13课 我能行一、教学任务分析（一）教材分析《我能行》是统编教材《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》中的第一课，《我能行》这一课聚焦学生自信心的呵护与培育，内容由“‘大拇指’送给你和我”、“我哪里还不行呢”和“我也能行”三个板块和副版教材绘本故事《咪咪学本领》组成。第一个板块“‘大拇指’送给你和我”以鼓励学生发现伙伴和自己“行”的某一点开始，知道“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方。接着第二板块“我哪里还不行呢”引导学生发现自己“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观。然后第三板块“我也能行”通过引导学生进行互帮互助，鼓舞起自信心。绘本故事《咪咪学本领》讲述了小猫咪咪为了能当捕鼠能手进行抓球训练，一开始抓不住球，经过努力抓住了球。故事有两个转变，即从气馁到获得自信的转变，从“真的不行”到“真的能行”的转变。这个故事对本阶段的学生来说有着较强的针对性，与教材的编写逻辑环环相扣。（二）学情分析二年级学生大多活泼好玩，喜爱做游戏，他们年龄较小，天真幼稚，存在娇弱、胆小的性格特征，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。此阶段的学生自我意识和客观评价他人的水平还不高，更多依赖环境和他人对自己的评价而形成自我评价。经过两年的学习，目前他们知道且能遵守课堂常规，注意力可以保持一段时间，能在老师的引导下参与课堂活动。然而有些学生尽管很努力，但依旧无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受挫。除了学业成绩，在同伴交往、纪律卫生等方面遇到的各种困难和挫折以及由此带来的不良体验也成了学生消极自我评价的影响因素，导致自信心不足，出现胆小、缺乏敢于尝试的勇气等方面问题。二、教学目标1.情感与态度：养成肯定自我、努力试试的乐观心态，树立自信心。2.行为与习惯：养成遇到困难不轻易放弃，想办法克服的习惯。3.知识与技能：知道人人有长处，学会欣赏自己和他人的优点，发现自己的不足，努力改进。4.过程与方法：通过学榜样送“大拇哥”、同伴合作辨析情境、做任务单等活动能正确评价自己，发现不足，愿意努力改进，建立自信心。三、教学重点与难点1.教学重点：学会欣赏自己和他人的优点，发现自己的不足，努力改进。2.教学难点：养成肯定自我、努力试试的乐观心态，树立自信心。四、教学设计思路根据二年级学生的认知特点和课程教学要求，本课的教学以活动贯穿，内容由浅入深、逐步推进，先向榜样学习送“大拇哥”夸赞自己和伙伴的优点和长处，再发现自己存在的不足，接着学习改进不足的办法：要有自信；求教他人；自己勤练。随后针对自己的不足按照改进办法找到解决对策，最后将解决对策落实实际，用做好记录表、奖励“我能行”奖章来督促自己切实改进不足。本课分为两课时。第一课时由“‘大拇指’送给你和我”、“我哪里还不行呢”两个板块组成，先观看动画短片《米卡画飞机》，向通过自己努力学会画飞机的米卡送“大拇哥”，知道这是夸奖的一种表达方式。接着以米卡送“大拇哥”给自己和伙伴为范例来模仿送“大拇哥”，使学生知道人人有长处，学会发现自己和他人的优点，以及用“大拇哥”的方式进行夸赞。随后进行“听音传花玩转盘”游戏，通过挑战转盘任务来巩固送“大拇哥”夸赞方式。创设“不行”情境，让学生找找不行在哪里，说说为什么不行，在生生与师生互动交流中感受自信的重要性。最后让学生根据课前“找找优缺点”活动，将一个最想改掉的缺点写在白纸上，折成纸飞机，约定改掉缺点放飞纸飞机的学生获得“我能行”奖章，以此激发学生改掉缺点的动力。第二课时教学内容为“我也能行”板块，承接第一课时教学内容，由写着缺点的纸飞机引入，先通过阅读绘本故事《米卡踢毽子》使学生了解米卡在伙伴的帮助和自己的努力下学会了踢毽子，再辨析“谁能行”情境，在生生与师生合作辨析中感悟改进不足的办法，即要有自信，求教他人，自己勤练。接着让学生按照改进办法为自己的不足找找解决对策，并在四人小组里交流，互相帮助提提建议，树立起改掉缺点的自信心。最后布置“我能行”实践记录表，让学生将解决对策落实到实际生活，用记录表和奖章来督促学生切实改进不足，激励他们勇敢尝试、努力进取。五、教学技术与教学媒体应用1、教学课件制作2、绘本视频六、教学过程(含活动作业单)13我能行（第一课时）教学目标：1.情感与态度：养成肯定自我的乐观心态，树立自信。2.行为与习惯：养成遇到困难不轻易放弃，想办法克服的习惯。3.知识与技能：知道人人有长处，学会欣赏自己和他人的优点，并了解自身存在的不足。4.过程与方法：通过学榜样送“大拇哥”、小组合作辨析“不行”情境等活动能对自己和他人恰当地表达赞美，正确评价自己，树立自信心。教学重难点：1.教学重点：知道人人有长处，学会欣赏自己和他人的优点，并了解自身存在的不足。2.教学难点：树立自信的生活态度，培养肯定自我的愉快心态。教学过程（一）课前学生在四人小组里开展“找找优缺点”活动，寻找自己和同伴身上的优缺点，在记录表里做好记录。（记录表详见任务单1）【任务单1】（二）课中活动一：故事导入，揭示课题1.卡通人物导入：孩子们，老师带来了一位新朋友，他叫米卡（出示米卡图片），我们和他打声招呼吧！米卡喜欢画飞机，他画得怎么样呢？我们一起去看看！2.教师播放动画短片《米卡画飞机》，学生观看后交流：米卡画飞机画得怎么样？（预设：米卡一开始不会画飞机，在老师的帮助下学会了画飞机。）3.教师小结：是呀！米卡一开始不会画飞机，但他没有放弃，在老师的帮助和自己的努力下，他会画飞机了。米卡表现得棒极了，让我们一起来赞美他，给他送个“大拇哥”！（师生一同翘起大拇哥送给米卡）老师给“大拇哥”取了个名字，叫“画画小达人”。4.教师引出课题：遇到困难不害怕，相信自己我能行（板书“我能行”）。今天，我们来说说自己在哪些方面行。设计意图：以学生喜爱的卡通短片《米卡画飞机》导入课文，旨在激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力。又因为这个故事与后面的教学内容有切合，先在此抛出线索，以便贯穿课堂，调节教学节奏。同时，让学生给通过自己努力学会画飞机的米卡送“大拇哥”，使他们知道送“大拇哥”是赞美的一种表达方式。活动二：“大拇哥”送自己1.教师过渡：通过画飞机这件事，米卡发现了自己一个优点，他开心地给自己送了一个“大拇哥”。他是怎么送的呢？我们一起来看。2.教师出示图片和录音，学生观看后模仿米卡送“大拇哥”给自己。（1）教师出示句式：我的大拇哥叫“    ”，把它送给我自己，因为     。请在纪律、值日、唱歌方面表现良好的学生模仿句式送自己“跳绳达人”“小小歌唱家”“值日小能手”大拇哥。（2）学生寻找自己的优点和长处，模仿句式进行自我夸赞，送“大拇哥”给自己。（3）学生在四人小组里进行自我夸赞，教师巡视。（4）指名学生交流。3.教师小结：大家的眼睛真亮，找到了自身的优点和长处，并能大方地给自己送上“大拇哥”。看到大家如此自信的表现，真令人高兴!活动三：“大拇哥”送伙伴1.教师过渡：刚才，大家和米卡一样找到了自己的优点，那你们也能像米卡一样发现身边伙伴的优点吗？现在，让我们一起去看看米卡是怎样给伙伴送“大拇哥”的？2.教师播放数字故事《“大拇哥”送伙伴》，学生观看后模仿米卡送“大拇哥”给伙伴。（1）教师出示句式：我的大拇哥叫“    ”，把它送给 谁 ，因为     。依次出示“跳绳达人”“朗读之星”“写字之星”“进步小明星”“微笑之星”，请学生将这些“大拇哥”分别送给班级里有这些优点的学生，并模仿句式说话。（2）学生寻找伙伴的优点和长处，开小火车模仿句式进行夸赞，送“大拇哥”给伙伴。3.教师小结：大家既能欣赏伙伴的优点，又能发现自己的长处，真了不起！老师给大家编了一首儿歌，我们一起来读一读吧！（师生齐读）出示儿歌：我们都是小学生，你有优点，我有长处，你这点行，我那点行，展现你的优点，发挥我的长处，相信自己，我能行。老师还给这首儿歌编了动作，请大家跟着老师边读边做做动作。（师生边读边做动作）设计意图：在活动二和三中，以米卡为榜样，让学生模仿句式用“大拇哥”夸赞自己和伙伴，有助于学生在找到自己和伙伴优点及长处的同时，能规范地进行表达。出示起好的大拇哥名字，如“跳绳达人”“小小歌唱家”“值日小能手”“进步小明星”“微笑之星”，旨在引导学生不只关注学业成绩，还要发现其他方面的优点和长处，从而让班集体中比较默默无闻、常常被人忽视的学生获得更多的自信。接着通过“让学生自主给‘大拇哥’”起个好名字”的方式，提示他们要在生活与学习的具体细节中发现他人的优点，并能用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。至此课堂教学时间已经过半，考虑到部分学生可能感到疲乏，注意力不能长时间集中等问题，所以设计了简单易懂的儿歌总结此环节教学，让学生跟着老师边读儿歌边做动作，调节他们的情绪，使身心得到放松，为接下来投入学习做好准备。活动四：转盘挑战，赢“大拇哥”1.教师过渡：大家儿歌读得认真，动作做得认真！快给自己送上掌声。（学生鼓掌）米卡看到大家表现得这么好，给大家送来了奖励，奖励大家做一个有趣的游戏——“听音传花玩转盘”，我们来看游戏规则。2.教师出示游戏规则：（1）音乐开始，学生从前往后传递花。音乐停，拿到花的学生上台转动转盘。（2）转盘上有8个挑战任务：跳绳、拍球、折纸、踢毽子、唱歌、跳舞、背古诗、讲故事。该生转动转盘，转盘停止后指针指向的就是挑战的任务。（3）完成转盘转到的任务就能获得“大拇指”奖励。3.在游戏过程中，教师随机引导挑战任务的学生用“大拇哥”夸赞自己，其他学生用“大拇哥”夸赞伙伴。预设：（1）如果学生挑战成功，教师引导该生给“大拇哥”起个名字送给自己，以及引导其他学生给“大拇哥”起个名字送给该生。例：学生转到 “唱歌” 任务，并成功完成，教师引导该生伸出大拇哥夸自己：“我的大拇哥叫‘唱歌小明星’，把它送给我自己，因为我唱歌唱得好。”以及引导其他学生伸出大拇哥送给该生：“我的大拇哥叫‘百灵鸟’，把它送给你，因为你的歌声很好听。”（2）如果学生没有完成任务，教师可以伸出大拇哥说：“我的大拇哥叫‘再试一次’，把它送给你，请再试试！”4.教师小结：刚才，上台挑战的学生为自己送上了自信的“大拇哥”，其他学生给他们送上了赞美的“大拇哥”。设计意图：通过开展“听音传花玩转盘”游戏，激发了学生参与课堂学习的兴趣。而挑战转盘任务不仅使学生收获自信，而且也让他们巩固了送“大拇哥”夸赞方式。活动五：情境辨析，找找不行1.教师过渡：每个人既有优点也有缺点，米卡身上存在着一些缺点，我们去找找！ 2.找找米卡的不行。（1）教师出示三个情境（配图片和录音）：（2）学生观察后交流米卡不行的地方。预设：情境1——米卡不敢大声回答。      情境2——米卡不敢表演节目。      情境3——米卡不会踢毽子。  （3）学生进行小组讨论：米卡为什么不行？（4）小组代表交流。（预设：米卡不自信，胆子小，不努力练习……）（5）教师小结：每个人都各有所长，也各有多短，这很正常。不要因为自己存在不足而感到自卑。我们要知道自己的不足，并能勇敢地面对，努力去改变。3.找找自己的不足。（1）教师过渡：课前，大家在四人小组内开展了“找找优缺点”活动，给自己和同伴都找到了一些优点和缺点。现在，请大家把一个自己最想改掉的缺点写在事先发下来的白纸上。（2）学生拿出纸和笔，写下自己最想改掉的一个缺点。教师巡视。（3）将白纸折成飞机。（4）教师小结：大家已经将写着自己缺点的白纸折成了飞机，我们约定：如果改掉了写在纸飞机上的缺点，就可以将纸飞机放飞到“成长园”，领取一枚“我能行”奖章。设计意图：学生在现实的成长过程中难免会遭遇困难与挫折，帮助他们提高承受挫折的能力、增强自信心十分重要。本环节旨在引导学生发现大家都有不自信的时候，不要因为自己有不行而感到自卑，为第二课时的教学的活动做好铺垫。特别是请学生写下自己最想改变的不行，为的就是让学生能勇于正视自己，学会既能看到自己的长处，又能看到自己的不足，做到正确认识自己。活动六：交流收获，总结课文1.学生交流：这节课有什么收获？2.总结：这节课，我们学会发现自己的长处，欣赏伙伴的优点，也知道自己存在的不足。下一节课，我们一起来想想如何改掉自己的不足，早日放飞纸飞机。设计说明：引出“放飞纸飞机”活动，旨在引起学生兴趣，为下节课教学做好铺垫。板书设计：我能行发现  自己的长处欣赏  伙伴的优点知道  自己的不足教学反思  13我能行（第二课时）教学目标：1.情感与态度：养成努力尝试的积极心态，树立自信心。2.行为与习惯：养成遇到困难不轻易放弃，想办法克服的习惯。3.知识与技能：知道自己的不足，找到办法努力改进。4.过程与方法：通过小组合作辨析“谁能行”情境，完成任务单等活动能想办法去改进不足，建立自信心。教学重难点：1.教学重点：知道自己的不足，找到办法努力改进。2.教学难点：养成努力尝试的积极心态，树立自信心。教学准备：教师：生活情境图片等资料，多媒体课件。学生：带一些物件、思考想挑战的事情。教学过程：（一）课前1.思考改掉缺点的办法，可以向爸爸妈妈征求建议。2.上课前将写着自己缺点的纸飞机放进抽屉里。（二）课中活动一：相信自己行，才可能行1.教师导入：孩子们，这节课我们继续上节课的学习（板书课题）。在上节课，我们将自己最想改掉的一个缺点写在了纸飞机上。我们的伙伴米卡也和大家一样，将自己的一个缺点写在了纸飞机上，是什么呢？我们一起去看看。2.教师出示绘本故事《学踢毽子》，学生尝试看着图片将故事讲给同桌听。3.指名学生讲绘本故事，之后学生交流自己从故事中了解到了什么。4.教师小结：从故事中，我们看到米卡一开始不会踢毽子，在伙伴的帮助和自己的努力下，他学会了踢毽子，成功地放飞了纸飞机。让我们送他一个大拇哥，我给这个“大拇哥”取名叫“自信娃娃”。大家会给这个“大拇哥”取什么名字？为什么呢？5.指名学生送“大拇指”，说取名理由。教师引导学生按照句式交流：我的大拇哥叫“      ”,把它送给米卡，因为          。”6.教师小结：孩子们，世上没有不行的事，只要相信自己，学会虚心请教，在他人的帮助和自己的努力下，都能行。从中我们发现了“我能行”小秘诀，一起来看看。出示“我能行”小秘诀：相信自己，自信才能行。求教他人，帮助可能行。勇敢尝试，试试才能行。设计意图：用“米卡学会踢毽子放飞纸飞机”故事引入，一是为了激发学生学习兴趣，二是引导学生思考米卡学会踢毽子的秘诀，激发他们积极地、主动地快速捕捉故事信息。而教师示范给“大拇哥”取名字意在引导学生理解米卡学会踢毽子的方法，而让学生也给“大拇哥”取名字送米卡，让学生感悟“我能行”秘诀。活动二：不能只说行，努力才行1.教师过渡：孩子们，是不是只需要相信自己，说自己行就行了呢？下面，我们来辨一辨，看看谁真的行？2.教师出示故事，学生观看后进行同桌交流：长跑比赛，谁会真的行？为什么？3.指名学生回答，引导学生知道“不能只说行，努力才能行”。4.教师小结：是呀！我们不能光嘴巴上说自己行，必须要靠好的方法以及付出自己的努力才行。“我能行”小秘诀最重要的一条就是：勤加练习，努力一定行。只要牢牢记住“我能行”小秘诀，照着做一定行！我们一起读读这个小秘诀吧。出示“我能行”小秘诀（完整版）：相信自己，自信才能行。求教他人，帮助可能行。勇敢尝试，试试才能行。勤加练习，努力一定行。设计意图：本环节旨在让学生知道“坚定的信念和持久的努力，是由‘不行’转变为‘行’的重要方法”。值得注意的是，通过开展“谁会赢得长跑比赛”这个开放式情境的讨论，是为了让学生懂得只有正确对待自己的优势和不足，树立信心，坚持付出努力才能取得成功。活动三：情境辨析，找找谁行1.找找谁能行。（1）教师出示三个情境，学生观察、思考谁能行。（2）学生四人小组交流：谁能行，为什么他（她）能行？（3）小组代表交流。 （4）教师小结：每个人都各有所长，也各有多短，这很正常。不要因为自己存在不足而感到自卑。我们要知道自己的不足，并能勇敢地面对，努力去改变。2.照着秘诀找自信。（1）教师过渡：请大家拿出写着自己缺点的纸飞机，看看写着的缺点，用“我能行”小秘诀试着想想改掉缺点的办法。（2）学生思考改掉缺点的解决办法。（3）在四人小组里交流各自的解决办法，互相提提建议。（4）指名学生交流自己的解决办法。设计意图：此环节旨在让学生在辨析“谁能行”情境的过程中进一步加深对“找办法、努力练”的认识。而组织学生思考、交流改掉缺点的解决办法，让他们有意识地运用“找办法、努力练”进行思维，形成意识。活动四：总结课文，布置作业1.教师总结：通过这节课的学习，我们知道了如何改掉自己的缺点，将“不行”变成“行”，尤其在碰到困难时，不要害怕，要有战胜困难的信心，找找解决困难的办法，可以请他人帮助，而自己更要努力去解决，最终一定行。2.布置作业：这是一张“我能行”实践记录表，请大家将自己制定的解决办法实践操作起来，并做好记录，三周后看看哪些学生能改掉缺点，将纸飞机放飞到“成长园”，获得“进步章”。3.下发“我能行”实践记录表。设计意图：鼓励学生完成“我能行”实践记录旨在将课堂延伸至实际生活，辅助学生有动力形成坚定的信念，做到持久的努力。而放飞纸飞机给学生带来积极心理暗示，有助于消除消极心理。（三）课后1.完成“我能行”实践记录表（详见任务单2）要求：在接下来的三周里，将解决办法实践操作起来，完成“我能行”实践记录表。做到了就给自己画一个笑脸，坚持三周试试看！成功放飞纸飞机的孩子可以得到“我能行”奖章哦！加油！【任务单2】2.回家和爸爸妈妈一起读绘本故事《咪咪学本领》。板书我能行有自信 找方法——请人来帮助、自己想办法  努力练教学反思