滇人版（2016）七年级下册第5课 图片的加工学案设计

                    第7课时 《图片加工—裁剪、修正》

                              课时：1课时

一、内容及其解析

（一）内容：本节课要学习的内容是图片的加工—裁剪、修正。

（二）解析：本节课要学内容图片的加工包括裁剪和修正，其核心是会使用Photoshop对图片进行裁剪和修正。

本节内容是多媒体素材加工的第二节课，学生在第一节课上只是知道了有常见多媒体类型。对多媒体的加工也只是对文本类型较为熟悉。本节课的图片的裁剪、修正操作技能就是在此基础上的发展，因此本节课的内容具有一定的前瞻性，对后期图片的进一步加工有一定的指导性。由于它是图片加工的关键，所以在本学科中有着重要的地位，是本学科中多媒体素材加工部分的核心内容。教学的重点是：Photoshop认识、裁剪突出主体、图片的修正，解决重点的关键是：对比理解，多动手实践操作练习。  

二、目标及其解析

（一）目标

1、熟悉Photoshop软件的工作界面，了解常用工具箱常用工具的使用；

2、会对图片进行合理地裁剪；

3、会对图片进行修正。

（二）解析

1、熟悉Photoshop软件的工作界面，了解常用工具箱常用工具的使用指的是：知道Photoshop软件的工作界面，并能熟练调用常用工具进行图片的加工。

2、会对图片进行合理地裁剪指的是：对获取的来的图片能根据需要对图片进行裁剪操作，重新构图，以突出主体部分。

3、会对图片进行修正指的是：对获取来的图片能根据需要对图片的倾斜、扭曲变形等现象进行修正。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是：对Photoshop软件的不熟悉以致每一个步骤的操作都要花费好多时间，产生这一问题的原因是对Photoshop0接触较少并且这个软件和以前接触的OFFice工作界面也有所不同。要解决这一问题，就要通过多练习多使用，让学生知道熟能生巧。其中的关键是课堂上通过学生间的竞赛，比比看谁先完成，来提高学生的主动学习，并对相关操作熟悉，强化。

四、教学支持条件分析

1、计算机教室 ：因为信息技术教学重在培养学生的动手能力，在计算机教室上课，利于学生动手实践。

2、电子教室演示环境：因为学生学习工具的特殊，使用电子教室演示环境软件，利于教师管理课堂，同时学生也能清晰看到教师演示操作细节。

3、多媒体：因为使用多媒体，有利于学生形成直观印象，加深对知识的固化。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

自学探究任务→新知探究→变式训练→课堂小结→目标检测

（二）教学情景

                           第一部分  自学

探究任务：

问题一：无论是从网上下载的图片，还是用智能手机和数码相机拍摄的照片，都会因为图片中的主体不突出、光线太暗、颜色有偏差、扭曲变形等各种原因而达不到预想的效果。那么，同学们，你们在下面都是用什么软件来处理的？怎么处理？

（设计意图：简化操作，重在启发学生的思维，发现问题并分析问题。。）

师生活动：

师：【任务布置】今天，给大家介绍一个专业户。猜猜是谁？对Photoshop，有的同学可能已经用过。没用过同学也不急，我们一起来认识一下吧。

小问题1：请同学从开始程序找到并启动Photoshop

小问题2：看看和我们用过的office软件有什么不一样？

小问题3：要处理的图片怎么调进Photoshop来进行处理？

生：【实践操作】初始Photoshop。

【小组讨论】发现的不同。

                                   第二部分  互学、导学

新知探究

1、初始Photoshop

问题二：Photoshop有什么不一样？

设计意图：各学生情况不同，需要根据实际情况，及时引导学生开动脑筋思考，发现问题、分析问题并尝试解决问题。

师生活动：

（1）、教师：演示回顾、提问以下3个小问题引导分析

  学生：观察、思考、回答、理解

小问题1：Photoshop界面有几个部分组成？

提示：菜单栏、选项栏、工具箱和调板区。

小问题2：看看工具箱里都有哪些工具？

提示：选择、裁剪、擦除等。

小问题3：调板区放置了什么调板？

提示：历史记录、图层等。

2、裁剪突出主体

问题三：获取到的图片素材，有的因为拍摄的距离较远，被摄主体在画面中显得太小；有的取景不合理，被拍摄对象不是画面主体；有的下载图片有多余的信息。这时怎么处理以突出主体呢？

设计意图：各学生情况不同，需要根据实际情况，及时引导学生开动脑筋思考，发现问题、分析问题并尝试解决问题。

师生活动：

（1）、教师：演示回顾、提问以下3个小问题引导分析[来源:Zxxk.Com]

  学生：观察、思考、回答、理解

小问题1：如何构图才能突显主体？

提示：三分构图法。

小问题2：图够好后怎么把多余的内容删除？

提示：调用工具箱里的“裁切工具”。

小问题3 ：处理好的图片如何保存？

提示：文件——存储为

3、变式训练

打开选择素材文件夹中的素材，尝试根据自己的构图需要对图片进行裁剪

设计意图：巩固裁切突出主体等内容的掌握

教生活动：

（1）、师：布置任务、巡视指导

生：小组合作完成任务

（2）、师：讲解任务

生：演示说明

4、图片的修正

问题四：图片在扫描时摆放位置不正或拍摄时因为相机位置、拍摄角度等原因造成图片倾斜、扭曲变形等现象。这时怎么修正呢？

设计意图：各学生情况不同，需要根据实际情况，及时引导学生开动脑筋思考，发现问题、分析问题并尝试解决问题。

师生活动：

（1）、教师：演示回顾、提问以下3个小问题引导分析

  学生：观察、思考、回答、理解

小问题1：如图所示纵向图片显示为横向怎么处理？

提示：图像—旋转画布。

小问题2：如图所示图片主体部分有轻微的倾斜，怎么纠正？

提示：校正倾斜。

小问题3 ：如图所示，站在地面仰视拍摄建筑或向下俯拍物体时，会出现主体向画面中心汇聚的情况，看上去主体好想发生了倾斜，又怎么校正？

提示：校正透视变形

5、变式训练[来源:Z*xx*k.Com]

打开选择素材文件夹中的素材:证书.jpg，进行适当的调整。

设计意图：巩固裁切突出主体等内容的掌握

教生活动：

（1）、师：布置任务、巡视指导[来源:学科网ZXXK]

生：小组合作完成任务

（2）、师：讲解任务

生：演示说明

6、课堂小结

本节内容：

图片加工操作

                  第三部分  检学

目标检测

考点解析与测试上选择题1——8题

设计意图：提高学生对本节所学内容的应用能力，引导学生精益求精的态度，注意学困生的指导。[来源:Z|xx|k.Com]

师生活动：

（1） 师：布置任务、巡视指导[来源:Z,xx,k.Com]

生：小组合作完成任务

（2）师：纠错，对出现频率较多的错误进行集体讲解，引导学生理解并纠正。

生：小组合作继续完成任务，提交作业

六、配餐作业：