初中英语外研版 (新标准)七年级下册Unit 3 Language in use教学设计

这是一份初中英语外研版 (新标准)七年级下册Unit 3 Language in use教学设计，共4页。

Unit3 Language in use
教材分析：
本模块共三个单元，第一单元通过选择俱乐部话题学习一些单词、短语和情态动词can 的用法。第二单元通过竞聘班委介绍自己能干的事情和推选的理由。第三单元总结巩固情态动词can的用法及其肯定、否定与疑问形式。本课是第三单元属于语言运用课，全面训练和培养学生听、说、读、写的水平。本模块以“询问和谈论彼此能力”为话题展开，学习内容和学生的生活息息相关，相信每个学生都会关心并且乐于参与讨论这一话题。教师以此为契机，营造宽松和谐的学习氛围，在教学过程中体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，以学生的活动为主线，注重话题、交际功能和语言结构三方面的结合，把知识的学习和技能的培养融为一体。
学情分析：
七年级学生已经有四年多的英语学习经验，对英语课堂简单的听说活动理解性较强，参与度较高。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等活动特别感兴趣，课堂很是活跃。同时本课的重点知识情态动词can也是孩子们小学就接触到的，大多数学生已经能正确使用，面对能力这一话题他们有话可说，乐于讨论并分享自己及同学的各种能力。对“制作俱乐部海报及书写俱乐部申请信” 等事件的英文表达，学生学习兴趣浓、热情高。教师可借助学生的这种求知欲，创设适当的语言情境，使学生能够积极地、正确的、反复的将目标语言应用到对话、写作等语言表达中去，让他们尝试成功的喜悦。
教学目标：
1．知识目标：
（1）能正确认读、拼写以下词汇：pian, tennis, club, mnitr, ball, kite, game为听力、练习环节扫除障碍。
（2）能熟练掌握以下短语：play the pian, play table tennis, ride a bike, wuld like, speak Chinese, d cleaning, make ur classrm beautiful, be gd at，将其运用到对话和写作中。
（3）能正确运用以下句型，熟练表达自己和别人的能力。
I can play the pian.
She can dance really well.
We can teach yu Chinese!
Can yu ck?
Yes, I can. / N, I can’t.
（4）语法：掌握情态动词can表示能力的肯定、否定与疑问形式。
2．能力目标：
（1）能够正确使用can / can’t描述自己和别人的能力，进行班委采访。
（2）通过小组合作，完成俱乐部海报，并加以描述。
（3）能用英语展示自己的特长，并写一篇描述自己能力的文章。
3．情感目标：
能认识并肯定自己的能力，增强自信心，培养竞争意识和小组合作的意识。
教学重难点：
掌握单词短语，恰当使用情态动词can。
能恰当描述自己的能力，展示自己的特长，并以文章形式呈现。
教学过程：
= 1 \* ROMAN I．Leading in
Lead in the lessn with a lvely ty snake and tell students: Little snake can d many things. It can speak English and sing a sng. Students enjy a sng and answer snake’s questins: What can I d? Can yu tell me? (Yu can sing and swim.) What can’t I d? (Yu can’t dance r fly.) Lead in the title: What can yu d?
= 2 \* ROMAN II．Presentatin
1. Language practice
（1）Shw students sme pictures and ask them t finish the sentences in Language practice. (I can play the pian. She can dance really well. We can teach yu Chinese! Can yu ck? Yes, I can. / N, I can’t.) Read and emphasize the mdal verb can/can’t.
（2）Listening Practice: Cnslidate the sentences in Language practice.
2. Practice
（1）Guessing game: Describe a student in the classrm, and ask ther students t guess wh he\she is. Little snake will give an example.
（2）Survey: Watch a vide and learn hw t d a survey. Then ask them t practice in grups f three. At last, ask ne student t give a reprt t the class.
（3）Shw them sme pictures and d the pair-wrk.
A: What can … d?
B: … can … .
A: Can … very well?
B: Yes, … .
A: Can … ?
B: N, … .
= 3 \* ROMAN III．Cnslidatin
Reading
Read a passage abut Little snake and answer tw questins：What des little snake want t be? What can he d t be a class mnitr? Students g n t talk abut ther abilities f class mnitr.
Interview
Little snake: Dear bys and girls, d yu want t be mnitrs? Yur class is chsing mnitrs. There are five mnitrs: class mnitr, art mnitr, PE mnitr, cleaning mnitr and study mnitr. Each grup can chse ne and talk abut it. Students make an interview abut the mnitrs.
= 4 \* ROMAN IV．Extensin
Making a pster
Tell the students that I need their help t set up five clubs. Ask each grup t make a pster fr each club and put them up n the blackbard. (The psters are als envelpes.)
Writing
Ask students t describe each club. Tell them: Yu have already knwn the clubs. If yu want t jin ne, please write an applicatin letter. Crrect the letters with the help f prjectr.
Hmewrk：1. Review the usage f can. Finish ff exercise 3 and 4 in the bk.
2. Finish ff the letter.