外研版 (新标准)八年级上册Module 12 HelpUnit 2 Stay away from windows and heavy furniture.教案设计

这是一份外研版 (新标准)八年级上册Module 12 HelpUnit 2 Stay away from windows and heavy furniture.教案设计，共6页。


板书设计：
Mdule 12 Help
Unit 2
附：学生自我评价表
设计目的：学生的自我反思与评价充分体现了以学生为主体的课堂教学模式，有助于培养学生自主学习的意识, 同时为学生的进一步学习指引方向。
课 题
Mdule 12 Unit 2
课 型
Reading and Writing
教学背景分析
教 学 内 容 分 析
本课的中心话题为“地震”，具体涉及地震自救及救人常识，即地震发生时在不同的场所应该做什么。语法知识涉及祈使句表示建议和指导时的运用。
学 生 情 况 分 析
1、结合任教的初二年级的学生学习素质一般，学习状况不均衡的情况，在课堂教学中设法创设真实语言情境，提高学生主动参与实践的兴趣。
2、学生通过本模块第一单元的学习，已经初步掌握了相关话题的基本知识和能力，因此本单元授课时在巩固第一单元知识的基础上，注重相关知识的拓展和延伸。
3、本模块的话题是自救与救助他人的相关知识，除了设计不同形式和难度的任务，同时辅以视频、图片及多媒体教学等来调动学生的参与性，使学生获取实用的信息。
教学设计理念
《新课标》明确指出，英语教学要注重培养学生英语语用能力。
设计教学过程时努力提高课堂教学的有效性，调动学生积极性，促进学生积极的情感，珍爱生命，帮助他人。
根据信息技术与课堂教学整合的理念，充分利用多媒体资源，为教学提供便利条件，加大信息量，利用丰富的图片资源给学生以视觉和听力的冲击，加深学生的形象记忆。
教学目标
及重难点
语言知识
与能力
1、掌握重点短语。
2、正确使用祈使句。
3、通过阅读有关地震相关知识的文章中得到信息，学习阅读方法与技巧。
4、使用祈使句写一篇关于在地震中做什么的文章。
情感态度
价值观
1、使学生知道在地震中如何自救和救助他人。
2、保护环境。
教学重点
如何使用祈使句表达建议。
教学难点
在地震中应该做什么。
教学过程与方法
1、观看视频，导入话题 让学生观看一小段有关地震的视频，导入本节课的话题——地震。
2、呈现图片，学习单词 出示给学生图片，用图片生动的表达词汇含义，学习单词。
3、快读文章，判断对错 让学生快速的阅读文章，给出一些句子，小组讨论，判断对错。
4、观看视频，分段学习 让学生分段观看视频，细节阅读，并完成填表格和选择两个任务，同时学习语法和重点词汇。
5、设置情境，小组活动 设置情境进行小组活动，讨论地震时在不同地点应该做什么，并以小组为单位进行展示，最后全班一起展示。
6、归纳总结，巩固提高 请一组学生在黑板上用祈使句写出在地震时的急救措施，其他组同学写在急救手册上。
7、教师小结，情感提升 让学生知道在地震时要保持冷静，学会自救和救助他人；通过对近年来各地地震频发的现象，引导学生要保护环境，减少自然灾害的发生。
观看视频
导入(step1)
阅读文章
(step2.3.4)
细读第一部分
细读第二部分
快读文章
读前活动
单项选择
学习词组
1、填表格
2、学习语法
单词学习
判断对错
设置情境，小组活动
海滩，大山，街道
高楼，汽车，教室
阅读后
(step5)
归纳总结，巩固提高
情感提升
教学步骤
设 计 安 排
课件呈现方式
1、 导入
教师活动
让学生观看一段视频，问学生问问题
（这段视频是关于什么的？）导入话题
学生活动
看视频，回答问题，引出话题。
活动目的
吸引学生兴趣，导入话题。
2、单词教学
教师活动
出示一些关于新单词的图片，
教授新单词。
学生活动
通过图片学习新单词。
活动目的
用图片的形式学习单词更直观，
更吸引学生注意力。
3 快速阅读
教师活动
放录音，让学生跟读课文，
给学生三分钟时间快速阅读课文，
并小组讨论判断对错。
学生活动
听录音，跟读课文，
快速阅读课文并小组讨论判断对错。
活动目的
训练学生通过快速阅读
获取信息的能力。
4、细节阅读
1
阅读第一部分，填表格
教师活动
让学生观看第一段视频（在室内），
读文章，填表格，（采取点击单词进入表格的形式）并讲解祈使句。
学生活动
观看第一段视频（在室内），
读文章，填表格，学习祈使句。
活动目的
训练学生通过阅读获取信息的能力，
讲授祈使句用法。
细节阅读
2
阅读第二部分，选择最佳答案。
教师活动
让学生观看第二段视频（在室外），
读文章，选择最佳答案，
并讲解重点词组。
学生活动
观看第二段视频（在室外），
读文章，选择最佳答案，
学习重点词组。
活动目的
训练学生通过阅读获取信息的能力，
并学习重点词组。
5、设置情境，小组活动
教师活动
给学生一些不同地方的图片，让学生以小组为单位抽签，讨论当地震发生时，在不同地方应该做什么，并表演出来。
最后利用音频设备拉响地震警报，全班一起藏在桌子底下。
学生活动
抽签，看图片，小组讨论当地震发生时，在不同地方应该做什么，并表演出来。
听到地震警报后，迅速藏到桌子底下。
活动目的
利用模拟的情境进行课文内容的再现，使教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。情景活动中的学习降低了学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。
6、归纳总结
板书设计
教师活动
请一组学生在黑板上用祈使句写出在地
震时的急救措施，其他组同学写在急救
手册上。
学生活动
一组学生在黑板上用祈使句写出在地
震时的急救措施，其他组同学写在急救
手册上。
活动目的
通过此活动对本节课知识进行归纳总结并加以巩固提高。
7、教师小结
教师活动
教师对本节课让学生知道在地震时要保持冷静，学会自救和救助他人；通过对近年来各地地震频发的现象，引导学生要保护环境，减少自然灾害的发生。
学生活动
知道在地震时要保持冷静，学会自救和救助他人；通过对近年来各地地震频发的现象，引导学生要保护环境，减少自然灾害的发生。
活动目的
通过本节课的学习，让学生对地震中自己及救助他人有了了解，并更进一步的知道保护环境的重要性。
8、作业布置
根据本节课所学知识，使用祈使句写一篇关于在地震中做什么的文章。
教学反思
优点：在本节课的教学过程中，我围绕教材主题设计了一系列的活动，训练了学生的听，读，写的能力。根据多元智能理论，充分利用多媒体资源，发挥了学生的个性优势，提高了课堂有效性，实现了英语学习要注重培养学生的实用能力的目的。
缺点：我设计的初衷是让学生通过小组活动充分练习和运用祈使句，但由于环境、时间等的限制，个别环节没有完全达到预期的效果，所以以后教学活动的设计上还要在此方面多下功夫。
我做的事情
评价
5
4
3
2
1
我知道地震中做什么。
我能使用祈使句。
我能和组内成员很好地合作。
我能知道在地震中如何救人。
我能知道在地震中如何救自己。
我能写出在地震中做什么的文章。