2021学年Unit 2 You can buy everything on the Internet教学设计
展开课程内容 | 《You can buy everything on the Internet》 | 课程学时 | 第二课时 |
一、教材内容分析 | |||
本节课是外研版英语七年级下册Module5 Unit2的一节读写课。本课以“网上购物”为话题,揭示现代化购物方式及其利弊。随着网络时代的到来,“网上购物”日趋时尚,并以其便利的优势逐渐走进了千家万户,成为当今的主流消费方式之一。因此,学生们对该话题非常感兴趣,也会很想了解、分享网上购物的乐趣,同时也会对网上购物的风险表现出一定的担心和警惕。 本课开展的顺序是:首先,总体介绍网上购物;其次,说明网上购物的优势;然后说明网上购物存在的问题;最后说明网上购物的发展前景。这一顺序具有清晰的内在逻辑性,阅读时引导学生注意理解文章各段落之间的逻辑联系。引导学生在口头陈述与写作时,按照合理的逻辑顺序陈述问题。 通过对本课的学习,学生需学会仿写关于超市购物利与弊的文章,达到学以致用的目的。教师可根据学生的写作情况进行指导,使学生熟悉此类文章的结构和相关词汇;也可多提供一些范文,供学生参考模仿。 | |||
二、教学目标分析(知识与技能、过程与方法和情感与态度等) | |||
知识与技能 1. 初步掌握单词短语——anyone,pay,post,safe,shopping,way,one of,almost,open,later,out, go out, over, one day, one, advantage, at any time等; 2. 理解文章内容,了解网上购物的优势和劣势; 3. 学会仿写关于超市购物利与弊的小短文; 过程与方法 1. 利用电子书包平台进行单词游戏、段落匹配、课文跟读等,提高英语阅读能力。 2. 通过略读、扫读、跟读等整体与细节的阅读方法,掌握并优化英语阅读方法。 2. 通过短文写作,提高学生学习的迁移能力和写作能力。 情感、态度与价值观 1.了解网上购物和超市购物,树立购物消费的正确观念。 2. 借助电子书包平台的使用,提高学习英语的积极性,并能进行短文创作。 | |||
三、教学重难点 | |||
教学重点 理解文章内容,并能通过阅读了解网上购物的利与弊。 教学难点 能够根据写作方法,写出超市购物的小短文。 | |||
五、学习者特征分析 | |||
起点水平 学生在第一课时中已学习了有关购物的单词和短语,对网上购物有了部分认知,加之,实际生活的变化也使得学生更加熟悉网购,对于学习本课具有很好的理论和实践经验。 学习风格 该阶段的学生有比较强烈的自我发展意识,对与自己的直觉经验相冲突的现象、对“有挑战性”的任务很感兴趣;另外,其独立思考能力在逐步提升,也敢于发表自己的观点,并进行模仿写作,因此本课加入写作任务以达到学以致用的目的。 信息素养 七年级的学生已经掌握了计算机的常用操作,能够根据课程内容完成学习游戏及相关练习的作答、基本写作等。 | |||
六、教学策略设计 | |||
1. 根据课程性质、特点和规律,开展阅读和写作活动。本课是一节读写课,重点部分在于阅读,难点在于写作。教师通过回顾旧知引入课题,并快速切入正题,进行不同层次的阅读,包括整体感知、细节判断等;然后自如转换英语小短文写作,实现对阅读的应用和实践。 2. 从阅读方法的角度入手,引导学生理解并掌握文章内容和写作手法。本课采用略读、扫读、跟读等方法,重在帮助学生理解文章内容,尤其是为写作做铺垫,环环相扣,铺陈自然。 3. 适时采用电子书包,解决教学重难点。本课利用电子书包回顾旧知、匹配主题、判断对错、跟读课文、自主创作等,均为解决教学目标而用,充分发挥信息技术作用。 | |||
七、教学环境及资源准备 | |||
电子书包平台、教学一体机、云平台资源、PPT课件 | |||
八、教学过程 | |||
学习步骤 | 学生活动 | 教师活动 | 媒体资源 |
Step 1 Warming-up 巩固旧知, 引入课题 | 1.于平台玩猜词游戏,边玩边复习记忆未掌握的单词。 2.跟随教师回忆与“online shopping”主题相关的单词短语,掌握相关单词短语。 | 1.引导学生于电子书包平台玩猜词游戏,巩固本课单词。 2.通过“online shopping”主题词引导学生思考学习过的单词短语,并挑学生回答,加深记忆。 | PPT课件、优课学习平台 |
1.学生根据问题进行自由交谈。 2.阅读本课标题和学习目标。 | 1.教师提出2个问题引导学生自由交流,了解本课背景知识。 (1)If I’d like to buy a bike, where can I buy it? (2)Which way do you like better? Why? 2.引导学生明确本课学习目标。 | PPT课件 | |
Step 2 Pre-reading 思考课题, 准备阅读 | 1.看文章标题,猜想文章内容,思考关于网上购物的问题。 2.回答自己想到的问题。 | 1.引导学生浏览文章标题,并思考关于“网上购物”的相关问题。 2.指名作答自己想到的问题。 | PPT课件 |
Step 3 While-reading 多层次阅读, 理解课文 | 1.略读文章,初步了解文章内容。 2.利用电子书包平台自主匹配段落和主题,自我检测并核对。 3.认真听教师解读课文段落涵义。 4.扫读文章,留意文章特定信息。 5.利用电子书包平台,根据课文内容判断句子对错。 6.仔细听讲,核对自己的答案。 | 1.引导学生略读课文,掌握文章大意。 2.引导学生利用电子书包平台,匹配文章段落和主题。 3.教师予以点评,并讲解文章主题和段落中心思想。 4.引导学生扫读课文,重点关注某些特定信息。 5.引导学生利用电子书包平台,判断句子对错。 6.教师予以阐明和解释,理解题意。 | PPT课件、优课学习平台 |
1.观看视频并跟读课文。 2.跟随教师梳理文章结构,理解写作方法。 | 1.引导学生观看视频,并跟读课文。 2.教师带领学生整理文章篇章结构,理清文章思路,以及写作方法。 | 优课学习平台 | |
Step 4 Post-reading 小组讨论, 创作小短文 | 1.明确写作主题,初步思考内容。 2.以小组为单位,开展关于写作内容的讨论活动。 3.根据讨论的方法进行自主写作并上传至电子书包平台。 4.汇报写作内容和方法,进行自评互评以及提出相关意见。 | 1.引导学生进行短文写作:模仿文章写作方法,写一篇关于超市购物的小短文。 2.组织学生形成小组,开展讨论活动,理清写作思路和方法。 3.引导学生开展写作,并引导其自选方法将结果上传至电子书包平台。(a.直接在平台上写作;b.在写作本上写,通过拍照上传) 4.教师选取部分学生写作内容展示,并引导学生进行自主汇报,解读自己写作方法和具体内容,其他学生予以评价并给出相关意见。 | PPT课件、优课学习平台 |
Step 5 Homework 总结课堂, 布置作业 | 1.整体上再次理解文章内容,建立科学消费意识。 2.自主完成作业。 | 1.教师总结本课内容,以及写作方法,并引导学生们树立正确的购物消费意识。 2.布置作业:修改完善自己的关于超市购物的小短文,再次分享至电子书包平台,并开展评价活动。 | 优课学习平台 |
八、教学结构流程的设计 | |||
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九、布置作业/板书设计(根据实际需要) | |||
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