音乐中的动物世界 小鸟和大象 教学设计
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教学设计 授课教师 课题音乐中的动物世界 小鸟和大象知识点来源□学科：音乐 □年级：二年级下册 □教材版本：花城版本 □所属章节：第5课设计思路对低年龄段的孩子来说，形象思维甚于抽象思维。《小鸟》主题表现了鸟儿上下穿梭飞行的神态和欢快的鸟鸣，而《大象》主题表现了大象笨拙可爱的形象，两者形象截然不同。在这一课中既有音色的学习，又让学生在欣赏音乐时，通过律动的形式来感受了音乐。教学设计 内 容教学目的1. 欣赏《小鸟》主题音乐与《大象》主题音乐，通过聆听，听辨、感受两种乐器—长笛、低音提琴的音色特点。2. 通过对比、分析、体验、律动等音乐活动进一步感受主题音乐形象，在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 3. 尝试通过模仿、创编律动来表现音乐中的动物形象。教学重点难点重点：听辨乐器的音色特点，积极参与音乐律动，感受表现主题音乐形象。难点：创编律动表现音乐形象。教学过程 一、导入：同学们，你们去过动物园吗？动物园里有很多动物，而每种动物都拥有着属于自己的独特声音和形象。而在音乐的世界里，我们也能找到动物的的身影哦。那让我们一起去看看音乐家们是如何用音乐来表现动物的吧。 二、新课教授（一）、仰望天空，看小鸟翱翔1、聆听一段《小鸟》主题音乐,老师做出模仿小鸟的动作，请学生猜一猜是什么动物来了?(出示板书:小鸟)设计意图：激发学生的好奇心,初步感受《小鸟》主题音乐形象,并引出课题内容。2、请同学们观看一段和小鸟有关的动画，在观看的过程中请同学们思考两个问题：小鸟在动画里都在做什么呢？这段音乐给你们一种什么样的感觉呢？（作曲家在创作的这首音乐作品是想表达一种欢快的，感觉好像小鸟在唱歌，抑或是小鸟在跳舞，也可以是小鸟在争吵等等激发学生的音乐想象）。3、那么小朋友们，你们能听出来这段音乐的主奏乐器是什么吗？（小朋友一定听出来了，这段音乐的主奏乐器是长笛）4、了解长笛音色特点和演奏姿势 。a、简单介绍长笛（木管乐器、音色）。b、欣赏长笛演奏的视频。c、模仿长笛演奏姿势5、用动作来表现《小鸟》的音乐形象：小鸟每天都在蓝天上自由的翱翔，小朋友们，你们想和小鸟一起飞翔吗？（跟着音乐《小鸟》一起做出快速飞翔和缓慢飞翔的动作。） （二）、俯瞰大地，展大象舞姿1、聆听《大象》主题音乐，请学生猜一猜是什么动物来了?(出示板书:大象）(激发学生的好奇心,初步感受《大象》主题音乐形象,并引出课题内容。)2、这段音乐的感觉是什么样的呢？（听起来很笨重，但是又不乏欢快的气氛在这里面）设计意图：以聆听、感受、对比分析、模仿演奏姿势多种方式参与音色体验活动,加深学生对低音提琴音色特点的感受和记忆 3、那么扮演大象的乐器又是谁呢？（倍大提琴）4、了解倍大提琴的音色特点和演奏姿势a、介绍倍大提琴（弦乐家族中体积最大的）b、播放低音提琴独奏《大象》的主题音乐视频c、模仿低音提琴演奏姿势和音色特点5、音乐感知游戏：喜欢音乐的大象非常喜欢这首以它作为主题的音乐，于是它给这段音乐专门设计了一个玩球游戏，这样它就可以每天边玩球边听这首乐曲啦！那小朋友们，我们跟着大象一起来玩玩球吧！ 三、感知音乐形象1、匹配动物游戏小朋友们，刚才我们欣赏了两种乐器代表的两种动物，分别是长笛扮演的小鸟和倍大提琴扮演的大象，现在我们来做个小测试，请你来根据音频和动物的形象进行匹配（一边是音响片段，另外一边是动物形象，不仅加深作品的印象也加深了对乐器音色的印象。）2、小裁判同学们，刚才的小测试你们都匹配成功了吗？现在，我想请小朋友们来做一次小裁判，判断下面的这些说法是否正确：（播放长笛音频片段）判断“长笛属于高音乐器”（对）；（播放大管音频片段）判断“大管属于高音乐器”（错）3、匹配乐器游戏 在音乐的世界里，有些贪玩调皮的乐器因为太晚回家，找不到回家的路了，让我们一起来帮帮他们吧。（听音频，匹配乐器）四、体验音乐形象 同学们，我们对着电脑已经很久了，现在是时候该站起来活动一下啦！我们跟着视频一起来动一动吧。（播放视频，听到高音区欢快的音乐时就模仿小鸟翱翔于天空，听到低音笨重的音乐时就模仿大象在跳舞或者走路的样子） 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了两种乐器：长笛和倍大提琴。我们通过这两种乐器展示了小鸟和大象的可爱形象。我们生活在同一个世界，拥有同一个梦想。就是要共筑平安、和谐、健康的家园，我们要与动物们和谐共处，不要肆意屠杀动物，我们要保护动物。我们还希望当我们仰望天空的时候可以看到天空的蓝，当我们平视周围的时候可以看到灿烂的笑脸、听到鸟的叫声、闻到花的清香，当我们俯瞰大地的时候可以看到绿的草、蓝的海还有多样的生物。
