小学语文人教部编版五年级上册题临安邸教案

12  古诗三首：题临安邸

一．教学目标:

1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。

3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。

二．教学重难点:

诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

三．教学流程:

（一）课初五分钟交流选一字进行古诗词飞花令。春山风花    月

师：春城无处不飞花，腹有诗书气自华。同学们可真是古诗小达人，我们开启今天的古诗学习之旅吧！

（二）古诗谈话导入

1、同学们，本单元我们学习过陆游的《示儿》这首诗。谁还记得?请你来背给大家听。(指名背诵)

2、师：陆游在临终之际，他最盼望的是什么?生答。

师：是啊，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(生：没有)

师：没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(指板书)写下了这样一首诗——《题临安邸》林升(指板书)，做了很好的回答。生齐读课题。

3、读懂古诗的题目有助于我们理解古诗的内容，从古诗的题目中，你能了解到哪些信息？(指名交流：题写在临安旅店的诗)理解“邸”。你是用什么方法理解的，能说说吗?(看注释)结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方?诗人林升就是在临安旅店的墙壁上写下了这首古诗。(出示《题临安邸》

4、你知道林升吗？先指生交流课前搜集的资料，师再补充出示作者简介。

（三）指导书写

师：昨天，同学们已经预习了古诗，生字会写了吗？拿出听写本准备听写。写字姿势提醒：提笔即是练字时，一尺一拳一寸。

师：熏。写完对子同学间交换批改，看他都写对了吗？展示一名同学的书写，指生评价。师总结：升入高年级在横线格中写字要注意行款整齐，字体大小均匀, 字词间的距离恰当。熏字还要注意它的笔顺，我们一起跟着视频中的老师书空。（播放写字视频）

（四）走进诗文

*回顾方法，初读古诗。字词掌握的不错，下面我们走进这首古诗，首先，回顾一下学习古诗的八步法：（指生回答）明题意，读诗文，知作者，知背景，看注释，知诗意，悟诗情，诵诗文。掌握古诗学习八步法，能帮助我们更好地学习古诗文。下面，请同学们自由读古诗，要求读正确，读通顺。（自由读）指生读。“熏”、“汴”读得准，同学们一起读。

*借助注释，理解诗意

古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，读好古诗的韵味，能更好地帮助我们理解古诗的内容。我们来给古诗划分停顿，试着读出古诗的韵味吧！（指生读、齐读）

*理解诗句的方法有：1.借助注释。2.结合插图。3.联系上下文。4.反复读。5.借助工具书。......课件出示学习要求：1.借助资料，自主学习理解“休、熏、醉、作”等词语的意思。2.结合注释和插图，大体了解诗句的意思。先小组同学间相互交流，然后做好全班交流的准备。师：谁能用自己的话说说你读懂了哪句诗的意思？(山外有青山楼外有高楼，西湖的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都陶醉了，简直把杭州当作汴州。)

*品析古诗，入情入境

师：你能从字面上去理解诗，已经不错了。可是想要读出感情，我们还得了解这首诗的写作背景。指生交流课前搜集的历史背景资料，师补充。1.历史背景：靖康二年(公元1126年)，金人攻陷北宋首都汴州，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两位皇帝，北宋被金人侵占。这段历史称之为“靖康之耻”。宋高宗赵构携皇室遗后逃亡江南，建立南宋，定都临安，也就是杭州。南宋权贵并没有接受北宋灭国的惨痛教训而发愤图强，他们腐败软弱无能，每年向金国纳贡求和，以换得东南半壁江山的统治权。从此，南宋权贵不思复国、苟且偷生、纵情歌舞、寻欢作乐、纸醉金迷。林升眼见这种情况，写下了这首古诗。

2.(课件出示北宋和南宋版图)。

师：从图片上你看到了什么？生：北宋到南宋国土面积减少了一半。

师：面对这种情况，当时南宋的王师、权贵、皇帝，他们干什么去了?哪句诗句最能体现？指生回答。结合课本插图，你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?”的诗句中看到了怎样的景象?(生：看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐、纵情歌舞......)

师：是呀，这些王孙权贵们几时才能休啊？（板书：权贵——几时休？）师范读三遍，你从老师的朗读中体会到诗人怎样的心情?生：着急。

师：你来读出来。生：愤怒。师：读出你的情感。生：担忧。

师：带着你的情感读诗句。师：“西湖歌舞几时休?”这是林升对权贵们愤怒的质问!如果你是作者，你会怎么问?（指生读诗）

3.看到这么美丽的杭州,面对这群只知道享受,不顾老百姓死活的酒囊饭袋,你们着急不着急？你着急什么?(着急他们这样吃喝玩乐,金兵会把杭州又占领了。)我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休? 你们担忧不担忧?我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休?你们愤怒不愤怒?我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们——西湖歌舞几时休?

4.“西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的丑态?哪句诗句最能体现？(生：暖风熏得游人醉。)

师：这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?（生：还指当时朝廷腐败之风，社会上淫靡之风）

师：这里的 “游人”和我们现代的游人一样吗?我们说游人是出去旅游的人。生：这里的游人指的是王师、权贵们。

师：透过这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面?生回答。

师：是啊，这真是一群烂醉如泥的家伙；他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书：醉生梦死)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(生读“直把杭州作汴州”)（出示对比图）师：这帮官员权贵们只顾自己贪图享乐，纸醉金迷，却不思收复已经沦陷的北宋都城——汴州。

5.师：同学们，昔日的汴州又是什么样子呢?北宋画家张择端用长5米多的画卷，生动地记录了汴州繁华的生活面貌，这就是有名的《清明上河图》。在2010年中国世博会上，人们用现代科技制成了巨幅电子动画图陈列在中国馆内。大家请看。

师：谁能说说昔日的汴州是怎样的景象?(生：车水马龙、人来人往、川流不息、繁华昌盛、国泰民安)师：就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你感受到诗人怎样的情感?生答。师：是呀，诗人林升此时也和你们有同样的感受。他对祖国命运担忧，对老百姓痛苦的生活担忧。(板书:忧国忧民)带着自己的情感，一起跟着音乐完整地读这首诗。(配乐朗读)

（五）拓展阅读，升华诗情

1.师：同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，继续寻欢作乐，可汴州的老百姓生活呢?爱国诗人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中是这样描写的。（指生读）结合注释自己试着从字面上理解下诗意（小组交流理解诗意）指生答。

师：汴州的老百姓生活怎样，你从哪一句古诗中听出来了?生答。

师：汴州的老百姓的眼泪都哭干了。“南望王师又一年”，你们可知道，这“又一年”是多少年吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到收复中原了吗?(生：没有)你从中感受到诗人怎样的情感? (生：悲愤，愤怒......)带着自己的心情，指生读、齐读。

2.师：你还积累了哪些有关爱国的古诗？指生交流。

3.师：面对国土的沦陷和人民的悲泣，产生了一大批像林升这样不肯苟且偷生的爱国志士，岳飞就是当时最著名的抗金名将，面对破碎的山河，他喊出了“精忠报国，还我河山”的豪言壮语，在自己的后背刻了哪四个字？并写下了《满江红》。跟着音乐一起读。（配乐朗读）

师:宋朝诗人李清照，虽为女儿身，但在国难当头，表现了男儿般的堂堂爱国正气。齐读。师:同学们，今天学了这课，你有什么话要说? 生交流。

师：我们要像诗人林升、陆游、岳飞、李清照一样有一颗爱国的心，热爱我们的祖国。（板书：爱国）让我们最后有感情地背诵《题临安邸》来结束这堂课。指生背，齐背。

（六）布置作业1.背诵并默写这首古诗。2.小练笔：面对醉生梦死的南宋权贵，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？