2022年广东省梅州市高考语文二模试卷

2022年广东省梅州市高考语文二模试卷

阅读下面的文言文，完成各题。
（一）
后主名煜，字重光。文献太子卒，以尚书令知政事。建隆二年，遂立为太子。六月，元宗殂，太子嗣立于金陵。后主天资纯孝， 。嗣位之初，属保大【注】军兴之后，国削势弱，帑庾空竭，专以爱民为急，蠲赋息役，以裕民力，尊事中原，不惮卑屈，境内赖以少安者十有五年。宪司章疏有绳纠过讦，皆寝不下。论决死刑，多从末减。 。中书侍郎韩熙载奏，狱讼有司之事，囚圄非车驾所宜临幸，请罚内库钱三百万以资国用。虽不听，亦不怒也。殂问至江南，父老有巷哭者。然酷好浮屠，崇塔庙，度僧尼不可胜算。罢朝辄造佛屋，易服膜拜，以故颇废政事。又置澄心堂于内苑，引能文士居其间，中旨由之而出，中书密院乃同散地。兵兴之际，降御札移易将帅，大臣无知者。皇甫继勋诛死之后，夜出万人，斫营招讨使但署牒遣兵，竟不知何往。盖皆澄心堂直承宣命也。长围既合，内外隔绝，城中之人惶怖无死所，后主方幸净居室听讲《楞严圆觉经》。群臣皆知国亡在旦慕，而张洎犹谓北师已老，将自遁去。后主益甘其言，晏然自安，命户部员外郎伍乔于围城中放进士孙确等三十人及第。其所施为，大抵类此，故虽仁爱足以感其遗民，而卒不能保社稷云。
（节选自陆游《南唐书卷三•后主本纪》）
（二）
煜遣其臣徐铉朝于京师。明日，铉朝于廷，仰而言曰：“李煜无罪，陛下师出无名。”太祖徐召之升使毕其说铉曰煜以小事大如子事父未有过失奈何见伐？太祖曰：“尔谓父子者为两家可乎？”铉无以对而退。呜呼，大哉，何其言之简也！盖王者之兴，天下必归于一统。其可来者来之，不可者伐之；僣伪假窃，期于扫荡一平而后已。
（节选自欧阳修《新五代史卷六十二•南唐世家》）
【注】保大，南唐元宗李璟年号。

1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
   A.太祖徐召之/升使毕其说/铉曰/煜以小事大如子事/父未有过失/奈何见伐
   B.太祖徐召之升/使毕其说铉/曰/煜以小事大如子事/父未有过失/奈何见伐
   C.太祖徐召之升/使毕其说/铉曰/煜以小事大/如子事父/未有过失/奈何见伐
   D.太祖徐召之/升使毕其说/铉曰/煜以小事大/如子事父/未有过失/奈何见伐
2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______
   A.后主，最早出自《三国志》。刘禅被称为蜀汉后主，后来人们将被俘的割据政权末代君主称为后主。
   B.侍郎，郎官的一种。本为宫廷近侍，自唐代以后，中书、门下二省及尚书省所属各部皆以侍郎为主官。
   C.车驾，本指马驾的车，后也指帝王所乘的车。古人认为皇帝当乘车行天下，于是常用“车驾”代称皇帝。
   D.浮屠，梵语音译，也作“浮图”“佛图”。本意是佛或佛教徒，也指佛教、和尚、佛塔等，文中指佛教。
3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ______
   A.李煜爱惜百姓，心系民生。担任君主后减免税收，免除徭役，不惜屈尊侍奉中原换得百姓的暂时安宁。
   B.李煜宽宏仁慈，敦厚善良。宪司进呈奏疏如有过错，李煜总夜不能寐，对死刑判决，多拟从轻论罪。
   C.李煜尊释重佛，荒废政务。下朝后李煜常造访寺院，换装拜佛，甚至在国家危亡之际还在听讲经。
   D.李煜偏信文士，为政混乱。李煜在内苑设置澄心堂，以致中书密院形同虚设，政令不畅，令出他门。
4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
   ①事元宗尽子道，居丧哀毁，杖而后起。
   ②常猎于青山，还如大理寺亲录系囚，多所原释。
5. 李煜成为亡国之君有其主观原因，也有客观因素，请结合两则文本概述其客观因素。
6. 如图是《壬寅年》特种邮票之一“国运昌隆”。请至少运用一种修辞手法描述邮票的主体图案，体现其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。

写作：阅读下面的材料，根据要求写作。
水有波而明其流，车有辙而后可循。一切向前走，都不能忘记走过的路。俄国哲学家赫尔岑曾说：“充分地理解过去，我们可以弄清楚观状；深刻认识过去的意义，我们可以揭示未来的意义：向后看，就是向前进。”
上述材料对当代青年具有启示意义。高三（ 1）班拟举行“鉴往知来，砺行致远”的主题班会，请结合材料内容写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析

1~5.【答案】C、B、B、、
 

【解析】（1）“升”是动词，指上殿，作前面句子的谓语，中间不能断开，排除AD；“说”作“毕”的宾语，“铉曰”是主谓句，“说”后断开，排除B。句意：宋太祖语气和缓地召他上殿，让他把话说完。徐铉说：“李煜以小事大，如同儿子侍奉父亲，没有过失，为什么被讨伐？”
故选：C。
（2）B.“以侍郎为主官”错，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官之副。
故选：B。
（3）B.“宪司进呈奏疏如有过错，李煜总是夜不能寐”理解错误。文本的意思是“御史上奏章如果有指出、纠正大臣过失的，李煜都搁置不发”，“寝”在文中解释为“搁置”。
故选：B。
（4）①“事”，侍奉；“尽子道”，意为尽到了孝道，或尽到了本分；“哀毁”，因哀伤损毁了身体；“杖”，名词作动词，扶着（拄着）拐杖。译文：（李煜）侍奉元宗尽到了做儿子的本分，服丧期间因为哀伤毁损了身体，要扶着拐杖才能站起身。
②“如”，到；“猎于青山”，状语后置，在青山打猎；“录”，审查；“原释”，宽恕、释放、宽宥。译文：李煜曾经在青山狩猎，回来后到大理寺亲自审查复核囚犯，很多囚犯都得到了宽恕释放。
（5）结合“嗣位之初，属保大军兴之后，国削势弱，帑庾空竭”可知，李煜即位时，南唐国势已颓。
结合“盖王者之兴，天下必归于一统。其可来者来之，不可者伐之；僣伪假窃，期于扫荡一平而后已”可知，大宋兴起，天下统一是大势所趋。

答案：
（1）C
（2）B
（3）B
（4）①（李煜）侍奉元宗尽到了做儿子的本分，服丧期间因为哀伤毁损了身体，要扶着拐杖才能站起身。
②李煜曾经在青山狩猎，回来后到大理寺亲自审查复核囚犯，很多囚犯都得到了宽恕释放。
（5）①李煜即位时，南唐国势已颓。②大宋兴起，天下统一是大势所趋。

参考译文：

（一）       后主名煜，字重光。文献太子死后，以尚书令的身份主持政务。建隆二年，被立为太子。六月，元宗驾崩，太子在金陵继位登基。后主天性非常孝顺，侍奉元宗尽到了做儿子的本分，服丧期间因为哀伤毁损了身体，要拄着拐杖才能站起身。继位初期，正值元宗李璟征集财物大举用兵之后，国力被削，国势疲弱，国库空虚。后主特别把养护百姓作为紧急之务，免除百姓的赋税和劳役，来使民众富裕。用恭敬的态度侍奉中原，不怕卑躬屈膝，境内依赖他稍稍安定有十五年之久。御史上的奏章如果有指出、纠正大臣的过失，李煜都搁置不发。对死刑判决，多拟从轻论罪。李煜曾经在青山狩猎，回来后到大理寺亲自审查复核囚犯，很多囚犯都得到了宽恕释放。中书侍郎韩熙载上奏，诉讼案件是主管官员的事，牢狱不是君主所应该去的地方，请皇上自罚，拿出内库钱三百万来资助国家用度。李煜虽然没有听从，但也没有生气。李煜驾崩的消息传到江南，有百姓在里巷哭泣。然而，李煜非常信奉佛教，推崇兴建寺塔，他为僧尼发放的度牒不可胜数。下朝后常造访寺庙，换装拜佛，因为这样的缘故，荒废了很多政务。又在内苑设置澄心堂，招纳那些擅长文学的读书人居住在里边，圣旨也从这里发出，中书密院竟然如同闲散之地。大举用兵的时候，下手诏更换将帅，没有大臣知道。皇甫继勋被诛杀之后，当夜出兵万人，斫营招讨使只管签署公文派遣军队，竟然不知把军队派往哪里。原因就是澄心堂直接接受皇上的诏令（部署军事行动）。京城已经被合围，内外隔绝，城里的百姓都害怕死无葬身之地，后主正亲临净居室听讲《楞严圆觉经》。群臣皆清楚国家的灭亡就在早晚间，但张洎还说宋朝的军队已经衰疲，将会自行撤离。后主更认为他说得对，平静安定如常，下诏令命户部员外郎伍乔在围城中放榜录取进士孙确等三十人及第。他的所作所为大多都这样。所以，他的仁爱虽然足以感动那些亡国的百姓，但最终不能保住国家。
（二）       李煜派他的臣子徐铉到京师朝见。次日，徐铉上朝，仰面说道：“李煜无罪，陛下出师无名。”宋太祖语气和缓地召他上殿，让他把话说完。徐铉说：“李煜以小事大，如同儿子侍奉父亲，没有过失，为什么被讨伐？”宋太祖说：“你说父子分为两家可以吗？”徐铉无言以对而退下。啊，多么伟大啊！言辞多么简洁呀！帝王兴起，天下一定归于统一，那些可以使他们前来归附的，就让他们来；不能使他们归附的，就讨伐他们；称帝割据的，必然要扫除平定为止。
（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
 

6.【答案】分析该邮票的构图要素和文字说明，主体图案是一只威风凛凛的老虎，要描述老虎的形象，抬头挺胸，蓄势待发，准确得体地使用修辞手法，使其形象表达更形象生动。最后点出寓意。

答案：
【示例1】邮票的主体是一只威风凛凛的老虎。它抬头挺胸，蓄势待发，象征着虎年全国人民积极进取的精神风貌；它双眼炯炯有神，饱含深情，表达了国泰民安的美好祝福。
【示例2】邮票的主体是一只气宇轩昂的上山虎。老虎矗立远眺、一览众山、志存高远，体现出中华民族雄心壮志、阔步向前、勇攀高峰的精神风貌，寓意祖国国运昌隆。
【示例3】气宇轩昂的上山虎站起来了，炯炯有神的双眼眺望着远方。它在告诉我们，我们的祖国繁荣昌盛，正以虎虎生威的雄风向前迈进，续写新时代的华丽篇章。
 

【解析】本题考查图文、表文转化。根据题干文字说明和邮票中构图要素思考作答。
图文转换答题思路：
①整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。
②注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。
③图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。有数据的重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。
④正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）进行回答，归纳概括
 

7.【答案】明鉴历史，砥砺前行亲爱的同学们：
      大家好！很荣幸在主题班会上发言，我发言的题目是“明鉴历史，砥砺前行”。
“水有波而明其流，车有辙而后可循”。睿智的先人曾教会我们如何了然水流方向、车行路线，这也启迪我们抗击疫情、国家发展也应回首往事，明鉴历史，方能行稳致远。
       明鉴历史，不忘病疫惨状，誓灭新冠病魔。
       哲学家赫尔岑说：“充分地理解过去，我们可以弄清现状”。同学们，勿忘那段悲伤的历史：1910年，鼠疫肆虐黑吉两省。无能短视的晚清政府反应迟钝，视平民如草芥，致患者死亡近4万，东北大地哀鸿遍野。虽然后来迫于危情，才委派伍连德医官指导防疫，阻止了疫情的蔓延，但这一历史教训不可谓不惨痛。如今，香港、吉林、上海新冠疫情来势凶猛，因此，社会上出现了一些诸如“躺平“之类的奇谈怪论。明鉴晚清那段惨不忍睹的病疫历史，抗疫专家张伯礼、钟南山、张文宏等也曾多次呼吁，绝不能效仿那些甩锅躺平的国家，绝不能让惨痛历史重演。我国政府更清醒地认识到动态清零“就是最负责任的以人为本，多次提出“生命至上”的抗疫原则，虽然付出大量的物力、人力甚至牺牲经济发展的代价，始终毫不动摇，众志成城砥砺前行在防疫抗疫的征程中，取得了一次次战疫的胜利。
       同学们，作为青年学生，我们当明鉴历史，明辨是非，虽然不能像胡逸赞、范泽梅等00后大学生一样逆行上海奋战抗疫一线，但我们可以心同此行，严格落实防疫措施，并以此激励自己砥砺学习，源源不断加持知识技能，以期将来更好地回馈社会。
       明鉴历史，不忘屈辱血泪，建设强大祖国。
“山河破碎风飘絮”，这句诗也可概括在列强疯狂欺凌下的旧中国曾经的满目疮痍。甲午海战、火烧圆明园、南京大屠杀这一幕幕在中华大地上接连上演的惨剧，岂容国人遗忘？“忘记历史，就意味着背叛“这句名言振聋发聩，令人警醒。同学们，当下中国锐意进取，执着前行，已取得举世瞩目的辉煌成就。虽然这让我们无比自豪，但此时我们更应该居安思危，千万勿忘欧美列强曾带给我国的伤害，而今他们仍然虎视眈眈。面对西方列强挥舞的制裁大棒，我们更应当明鉴历史，让历史的教训时时提醒我们。因此，现在我国进一步加快改革开放的步伐，在世界大舞台上奏响了新时代的发展强音。
       同学们，“知耻而后勇”，作为新时代的青年学子，我们应明鉴历史，义不容辞地做一位“敢于正视淋漓的鲜血”的真的猛士，与祖国砥砺前行的时代步伐同频共振，踔厉奋发，探索科学的奥秘，以期将来以昂扬的状态助力实现伟大的民族复兴梦。
      同学们，“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成”，教室外的宣传语似乎正在向我们传递着青春的力量，让我们以明鉴历史曾经的艰难来磨砺自己，秉持勇毅的精神，砥砺前行，为祖国的明天涂抹靓丽的青春色彩。
      谢谢大家，我的发言完毕！
 

【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。
材料有三句话。第一句话“水有波而明其流，车有辙而后可循”，意思是水有波痕，可以由此看清它的流向；车轮经过会在地上留下痕迹，人们可以据此寻找到它走过的路线。这句话告诉人们，所有做过的事，走过的路都会留下印记，我们回看这些印记，就能据此辨清前路的方向。第二句话“一切向前走，都不能忘记走过的路”，这句话是在第一句话的基础上，阐明“走过的路”与“向前走”的关系，并指出我们“不能忘记走过的路”。第三句话是引用俄国哲学家赫尔岑的名言，从理论的层面对第二句话进行剖析，进一步辨析了过去、现在、未来之间的关系，并在此基础上得出结论；向后看，就是向前进。材料中的三句话是一种形断意连的关系，逻辑关系和语义关系呈现出由具体到抽象、由殊相到共相、由形到神的层层递进的关系。从提供的作文材料看，“过去”“未来”是关键词，对两者之间的关联的思考和认识是写作要突显的核心内容。
本次作文要求围绕写作主题“鉴往知来，砺行致远“写一篇发言稿，主题“鉴往知来，砺行致远”与材料内容在逻辑上是相辅相承的，是对材料内容的凝练和深化。鉴往知来，借鉴以往的，便可以推知未来的。其中的“往”可以是过去走过的路，获得的经验、教训等等，也可以泛指“历史”。“砺行致远“意为砥砺前行或磨砺节操、德行，才能走得更远，才能走向美好的未来。从材料出发，鉴往知来与砺行致远是相承关系，前者是思想，后者是行动，“鉴往知来”是“砺行”的指引，“致远”是结果。考生要准确把握两句话内在关联的基础上进行立意，展开论证。如果孤立地看待二者，就会陷入割裂的误区。
考生由此阐发的对象可以是个人也可以是国家、民族。考生可以从个人层面，也可以从国家、民族层面，还可以从个人和国家两者相结合的综合角度立意。“鉴往”可以“知来”，可以让人品味过去，认清现在，思索未来。“向后看”不是停滞不前，沉溺过去的荣辱不能自拔，而是及时检视自己的缺点，肯定自己的优势，从而更好地前进。“理解和认识过去”是一种负责的态度，是一个自我更新、自我成长的过程。人要经常反思，获取经验教训，以磨砺节操、德行，指引以后的工作学习；国家、民族要铭记历史，以史为鉴，从历史中汲取智慧，得到启迪，获得开创未来的精神力量，从而走向更美好的未来。
写作时注意发言稿的文体要求，“感受与思考”暗示写作应该以议论分析为文章主体。写作身份是高三（1）班学生，发言对象是参加班会的本班师生。
参考立意：
1.鉴往并非沉迷于过去，而是总结反思自我。
2.以史为鉴，做未来之师。
3.理解和认识过去，是自我成长的过程。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。