音乐四年级下册脚印教学设计

这是一份音乐四年级下册脚印教学设计，共6页。
《脚印》教学内容：1、听赏《大海摇篮》2、演唱《脚印》教学目标：1、          能安静的聆听歌曲《大海摇篮》，能在音乐中感受歌曲的情绪。2、          能用明亮、自然的声音学会演唱歌曲《脚印》，并乐于参与模唱、律动、声势造型等活动，并配合歌曲进行表现。3、          在音乐活动中能与其他的同学协调配合，体验与他人合作的快乐。教学重点：指导学生感受歌曲的音乐形象，体验歌曲的情绪与情感。教学难点：指导学生进行“依谱唱词”的音乐学习活动。 教学过程：一、     情境导入二、     1、聆听歌曲《大海摇篮》师：大海是个令人神往的地方，它曾带给我无限温情的回忆。有一首歌正能表达我此时的感受。你们想不想听一听？学生安静的聆听歌曲《大海摇篮》。2、模唱歌曲旋律（画外音）蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨藏满了我蓝色的梦幻，浪花吻过我的笑脸，螺号拨动我快乐的心弦。我真想与你一同分享这份美好的感受，你能用“U”随着音乐唱一唱吗？学生用U模唱歌曲旋律。3、导入话题师：我想大海带给了我许多温情的回忆，同样也带给了你许多欢乐的记忆。你能说说在海边你有些什么快乐的事吗？[设计意图：学生从老师的语言、欣赏的歌曲当中能感受到本堂课的主题是“大海”。在“温情的大海”情境中，用“U”模唱旋律能更好的体验歌曲的情绪。]二、欣赏体验（一）、初听歌曲，感受歌曲模仿的音乐特点的音乐形象1、聆听歌曲《脚印》师：沙滩上，阳光下，我们光着小脚丫，手挽手儿向前走，一串串脚印，一朵朵花。有这么首歌，唱的就是我们这些快乐的孩子。你们听！刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能在歌曲中听到吗？学生聆听歌曲《脚印》第一段。2、轻声模唱歌曲引子部分师：刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能模仿出来吗？学生找出模仿“对话”的乐句，并进行模唱。3、声音表现师：除了汽笛与海浪的声音，还像谁和谁在对话？ 学生用不同的力度、演唱方法体验歌曲引子部分。[设计意图：学生用模唱的活动方式参与到歌曲初步的情感体验当中，用很儿化的“对话”形式，激发起他们学唱的兴趣。并从声音的角度提出要求：用不同的力度、演唱方法体验歌曲引子部分，探究较好的歌唱习惯。]（二）、复听歌曲，，感受歌曲“脚印”的音乐形象1、聆听歌曲，找“脚印”师：趁着海风，听着螺号声，脚印是画笔，小朋友们都在用自己的脚印, 在海滩这张大大的画纸上，书画着一幅欢乐的图画。你能从歌曲中找到最能表现“小朋友们在欢快的踩脚印”的乐句吗？学生聆听歌曲《脚印》。2、 随乐律动，玩“脚印”师：我们也来踩一踩脚印怎么样？你能随着音乐节拍，试一试吗？学生随着音乐节拍，看着图谱，原地踩踩脚印。[设计意图：学生随着《脚印》欢快的歌声，学生用玩音乐游戏的活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。用“踩脚印”的形式，感受到歌曲的节奏欢快、跳跃，从而又一次激起他们学唱的兴趣。]（三）、再听歌曲，感受歌曲的高潮1、聆听歌曲，找高潮师：小朋友们玩得开心极了！到处充满了兴奋的笑声！你能从歌曲当中听出哪一段最能表现出他们此时兴奋的心情吗？也就是找找歌曲的高潮在哪一部分？学生聆听歌曲《脚印》。2、声势参与，体验高潮师：为什么在歌曲的高潮部分，小朋友最开心的时候，还要使用“休止符”呢？你觉得在休止符出现时收起自己情绪好还是释放自己的快乐好？怎样释放你的快乐呢？学生尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等），表达自己的心情。[设计意图：学生随着《脚印》欢快的歌声，学生用声势表现的活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。从旋律上感受歌曲的高潮，并尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等），表达兴奋的情绪。从而再一次使他们有学唱歌曲的兴趣。]三、学唱歌曲1、读谱视唱师：能让我们感受到这么丰富的情感，正是音符的作用，让我们将这些跳动的音符轻声唱出来吧！师生共同读谱视唱。师：小脚丫，小脚丫，一串串脚印，一朵朵花。这一串串脚印是用哪些音符组成的呢？2、依谱唱词师：旋律跳跃、动感，要是歌词能唱出来就更好听了！我向你介绍一种很棒的学习方法——依谱唱词…… 学生分工合作，使用“依谱唱词”的方法学唱“脚印”片段。3、接龙唱词师生分工合作，用接龙唱的方式学唱高潮片段接唱。4、自主学唱师：小伙伴，乐哈哈，迎着浪花去玩耍，留下脚印多有趣，幸福的童年，幸福的花。学生自主学唱歌曲第二段歌词。[设计意图：有了老师的从文学角度扑捉音乐形象作为铺垫，让使同学们熟悉了歌词，学生的自主学习就更容易了。学生用读谱视唱、依谱唱词、接龙唱词等多种活动方式，让学生自主学习、合作学习，唱会歌曲。]四、综合表现1、演唱歌曲师：小伙伴，乐哈哈，追着浪花去玩耍，留下脚印多有趣，幸福的童年，幸福的花！幸福的同学们，你能把这海滩上的歌声都唱一唱吗？学生完整演唱歌曲。2、表现歌曲师： 在海滩上，有的脚印像一道弯弯的彩虹，有的脚印像美丽的珍珠，有的则像一朵朵灿烂的花朵。让我们用歌声将这一切美好都唱出来吧！    师生进行声音及声势配合的完整表现。[设计意图：学生用演唱及声势等多种活动方式，参与到歌曲表现当中。他们有强烈的表现欲望,是情感体验的另一种表现方式,也是他们的情感释放。]3、结束师：音乐就像个有着魔法的精灵，它能将时而欢乐，时而宁静的大海，表现得凌厉尽致。我期待下一次，它能给我们带来更多惊喜！