初中历史与社会第五单元 绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第二课 新旧交织的明清文化文化专制与八股取士教案设计

第二课      明清文化的发展（教案）

第一课时  文化专制与八股取士

课标要求

1、课程内容：

（1）列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。（要点提示：科举制）

（2）列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。

2、活动建议：

（1）科举制度，可着眼某一特定阶段，综合多领域的因素，归纳这一发展阶段的特点；也可着眼整个古代社会历史，综合多个阶段的发展，概括不同领域发展的总体特征。

（2）组织学生讨论明清文化专制的表现与危害，与西方科学革命、启蒙思想做比较，引导学生探究清末中国和西方主要资本主义国家的差距的。

（3）可以让学生选取自己感兴趣的文字狱案例，通过角色扮演的方式，体会文字狱的残酷。

一、教学目标

1、知识目标：了解明清加强文化专制的主要措施及其危害，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解，从中认识明清政治的特点。

2、能力目标：

（1）综合科举制度在不同时期的发展，能够以辩证的、发展的观点认识科举制。

（2）尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。

3、情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。

二、教学重难点

1、重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。

2、难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。

三、教学策略

1、“学为中心”──采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

2、采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

四、教学过程

五、板书设计

六、教学反思

第二课时   进步思潮与世俗文化

课标要求

（一）课程内容

（1）列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。（要点提示：晚明清初思想家）

（2）列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。（要点提示：四大名著、昆曲与京剧）

（3）描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。（要点提示：明代城市生活、明清乡村生活的变化）。

（二）活动建议

1.以《晚明清初主要思想家》列表，梳理主要思想家及其主要代表思想，结合主要著作、言论来分析。

2. 组织学生举办文学鉴赏会、故事会等活动，由学生结合已知知识介绍四大名著和京剧、昆曲，从文学作品中体验当时社会风俗和折射的进步思潮。

3.以《南都繁会图卷》、《货郎图》等描绘明朝城市、乡村的画作，引导学生从图中获取信息，感悟明朝中后期商业繁荣景象。

一、教学目标

1、知识目标

（1）知道晚明清初主要思想家（李贽、清初三大家）及其思想。

（2）知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。

2.、能力目标

（1）结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。

（2）借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。

（3）能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。

3、情感目标：

在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。

二、教学重难点

重点：从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。

难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。

三、教学策略

1、根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。而对明清时期的社会变迁的表现及其原因的分析，要组织学生合作探究学习，教师要做好引导。

2、以“那些离经叛道的孙悟空”为主线贯穿整堂课，线索清晰。

四、教学过程

五、板书设计

　　设计说明：以“孙悟空”导课，以“孙悟空”喻指明清时期突破传统儒学的进步思想家和追求自由的文学形象，这些“孙悟空”有哪些主张？表现了什么精神？明清时期的这种反传统的思潮与当时的工商业繁荣、文化专制对人性的禁锢以及奢靡享乐的社会风气是相辅相成的。以图来概括本课教学逻辑，形象生动。

六、教学反思

第三课时 群星璀璨的晚明科学巨匠

【教学目标】：

（一）知识与技能目标.知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《开工天物》。

（二）过程与方法

.能够对本科科技成就的时代特点加以分析和理解

（三）情感、态度和价值观学习明清科学家们的优良品质，知道中华文明的博大精深。

【教学重点与难点】：

教学重点：李时珍和《本草纲目》、徐光启和《农政全书》

教学难点：指导学生对本科科技成就的时代特点加以分析和理解

【教学思想和策略方法】：

1．设计围绕“十五化——科学化和结构化、生活化和人文化、地图化或史料化、情境化和问题化、活动化和趣味化、个别化和协作化、方法化和情感化”进行撰写

2．设计体现“依标施教、以史导论、提升学力”的课堂转型

【教学过程设计】：

【课前导读】

一、预习课本，完成以下表格。

著作 类别 朝代 作者  主要类容              价值和影响

《本草纲目》 

《天工开物》

《农政全书》

二、阅读材料，请回答：

材料一   1956年郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，《本草纲目》乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

材料二  《天工开物》的书名取自《易·系辞》中“天工人其代之”及“开物成务”。天工开物这4 个字, 是用“巧夺天工”和“开物成务”两句古成语合并而成的，“天工”表示自然的力量，“开物”表示人力对自然的开发利用。

请回答：

(1)材料一是郭沫若对哪一历史人物及其作品的评价？其作品是一部怎样的巨著？

(2)材料二中《天工开物》的作者是谁？它被誉为什么？从该作品中能否看到明朝时期我国资本主义生产关系这一新的社会现象？并说明理由。

(3)你认为“天工”与“开物”二者的结合，体现了作者一种怎样的思想？

(4)材料一的作品和材料二作品有什么相同之处？

三、我国著名地理学家徐霞客一生都在坚持在野外考察生活，直到去世。记述他一生游历考察成果的            ，最早揭示了                                       。在世界上                                         。

四、请列举我国古代不同时期的医学家或药学家：

战国时医学家 （四诊法）——

东汉末医学家（麻沸散、五禽戏）——

汉末著名医学家（《伤寒杂病论》）——

唐医学家（千金方）——

明代杰出医药学家（《本草纲目》）——

五、预习课文，请思考：明清时期的科技成就有什么特点?

①     从内容上看：

②     从价值和影响上看：

③     从部分内容看：

【课后练习】

1、李时珍的科学名著是（     ）

A、《本草纲目》     

B、《 医典》　  

C、《唐本草》       

D、《伤寒杂病论》

2、如果要研究明朝的手工业生产技术，应查阅的文献时（     ）

A、《齐民要术》    

B、《梦溪笔谈》   

C、《农政全书》     

D、《天工开物》

3、请链接人物与成就

李时珍      《本草纲目》       中国17世纪的工艺百科全书

徐光启      《天工开物》       农业百科全书

宋应星      《农政全书》       具有总结性的药物学巨著

【板书设计】：

一、世界文化名人——医圣李时珍
二、会通中西的近代实验农业开拓者——徐光启
三、其他科学巨匠

【教后反思】

第三目    群星璀璨的晚明科学巨匠

课标要求

1、课程内容

（1）列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。（要点提示：《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》、古代中华文明的辉煌成就）

（2）列举实例，展现古代中国与世界各地交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。（要点提示：西学东渐）

2、活动建议

（1）晚明重要科技成就可以采取知识竞赛、小组汇报等形式组织学生参与。

（2）补充晚明“西学东渐”的实例，引导学生关注文化交流与相互影响。晚明科技的辉煌与传教士来华带来西方科学原理是相辅相成的。不但要引导学生认识有关事件发生的缘由，而且了解这种交往带给中国和世界的影响。

一、教学目标

1、知识目标：了解李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》、徐霞客与《徐霞客游记》及其对古今中外的巨大影响。

2、能力目标：①能够比较分析晚明主要科学成就，从中发现晚明主要科技成就的特点。②能够结合已有知识和中外文化交流实例，分析晚明科技发展和近代科技落后的原因。

3、通过对本课学习，以晚明科学家为榜样，培养自己严谨的科学态度和实事求是的献身精神。

二、教学重难点

1、重点： 知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》等。

2、难点： 领悟明清时期中国传统科学的辉煌成就与近代科学的落后的原因。

三、教学策略

采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

四、教学过程

　　五、板书设计

六、教学反思

第三课时 群星璀璨的晚明科学巨匠

【教学目标】：

（一）知识与技能目标.知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《开工天物》。

（二）过程与方法

.    能够对本科科技成就的时代特点加以分析和理解

（三）情感、态度和价值观学习明清科学家们的优良品质，知道中华文明的博大精深。

【教学重点与难点】：

教学重点：李时珍和《本草纲目》、徐光启和《农政全书》

教学难点：指导学生对本科科技成就的时代特点加以分析和理解

【教学思想和策略方法】：

1．设计围绕“十五化——科学化和结构化、生活化和人文化、地图化或史料化、情境化和问题化、活动化和趣味化、个别化和协作化、方法化和情感化”进行撰写

2．设计体现“依标施教、以史导论、提升学力”的课堂转型

【教学过程设计】：

【课前导读】

一、预习课本，完成以下表格。

著作     类别      朝代   作者    主要类容 价值和影响

《本草纲目》 

《天工开物》

《农政全书》

二、阅读材料，请回答：

材料一   1956年郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，《本草纲目》乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

材料二  《天工开物》的书名取自《易·系辞》中“天工人其代之”及“开物成务”。天工开物这4 个字, 是用“巧夺天工”和“开物成务”两句古成语合并而成的，“天工”表示自然的力量，“开物”表示人力对自然的开发利用。

请回答：

(1)材料一是郭沫若对哪一历史人物及其作品的评价？其作品是一部怎样的巨著？

(2)材料二中《天工开物》的作者是谁？它被誉为什么？从该作品中能否看到明朝时期我国资本主义生产关系这一新的社会现象？并说明理由。

(3)你认为“天工”与“开物”二者的结合，体现了作者一种怎样的思想？

(4)材料一的作品和材料二作品有什么相同之处？

三、我国著名地理学家徐霞客一生都在坚持在野外考察生活，直到去世。记述他一生游历考察成果的            ，最早揭示了                                       。在世界上                                         。

六、请列举我国古代不同时期的医学家或药学家：

战国时医学家 （四诊法）——

东汉末医学家（麻沸散、五禽戏）——

汉末著名医学家（《伤寒杂病论》）——

唐医学家（千金方）——

明代杰出医药学家（《本草纲目》）——

七、预习课文，请思考：明清时期的科技成就有什么特点?

④     从内容上看：

⑤     从价值和影响上看：

⑥     从部分内容看：

【课后练习】

1、李时珍的科学名著是（     ）

A、《本草纲目》      B、《 医典》　  

C、《唐本草》        D、《伤寒杂病论》

2、如果要研究明朝的手工业生产技术，应查阅的文献时（     ）

A、《齐民要术》      B、《梦溪笔谈》   

C、《农政全书》      D、《天工开物》

3、请链接人物与成就

李时珍      《本草纲目》       中国17世纪的工艺百科全书

徐光启      《天工开物》       农业百科全书

宋应星      《农政全书》       具有总结性的药物学巨著

【板书设计】：

一、世界文化名人——医圣李时珍
二、会通中西的近代实验农业开拓者——徐光启
三、其他科学巨匠

【教后反思】