人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计

这是一份人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计，共8页。教案主要包含了课前导读，自读感悟，字词揭秘，整体感知，课文总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
乌鸦喝水学习目标知识与技能目标：认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文。3. 情感、态度、价值观目标：培养学生边读书边思考的能力，理解课文内容。教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学过程：第一课时一、课前导读1.出示谜语：身黑似木炭，腰插两把扇， 往前走一步，就得扇一扇。 （打一动物）谜底：乌鸦乌鸦真是一种聪明的动物呀！，今天，乌鸦口渴了，它到处找水喝，他和到水了吗？它是怎样喝到水的？让我们从课文《乌鸦喝水》中寻找答案吧。了解乌鸦乌鸦，全身或大部分羽毛为乌黑色，俗称“乌鸦”。 春季，秃鼻乌鸦常集大群，啄食播种的玉米、高粱和花生，对秧苗也有危害。 在5月—7月，随着虫子数量的增多，它们就主要吃农业害虫，而且衔回巢去喂幼鸟。 秋收之后和整个冬天，它们啄食散落田间的谷物以及地下害虫，属于益鸟。3.了解寓言寓言就是在生动具体的故事里面蕴含某种道理或教训。一般来说，寓言内容都是虚构的，篇幅都比较短小。寓言大多包括故事和道理两部分。阅读寓言，关键是要通过对故事的分析，体会寓言所蕴含的道理。4.了解《伊索寓言》《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。大多是动物故事，其中的一部分如《狼与小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。板书课题：乌鸦喝水二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。2.用笔圈出本课需要认识的生字。  3.想一想：课文主要讲了乌鸦的什么事？三、字词揭秘 （一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高2.老师详解生字，学生学习。3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。4.识字的方法（1）加一加氵+ 去 = 法 扌+ 戈 = 找 讠+ 午 = 许  （2）对比识字乌——鸟石——右鸦——鸭 （3）看图识字  乌 5.多音字喝（hē） 喝茶 （hè ）喝彩 在屋里一边喝茶一边看电视的爷爷，看到我国的水稻又增产了，高兴地大声喝彩起来。只（zhī）几只 （zhǐ）  只见  几只小鱼在水里玩耍，只见水面上显现出了道道波纹。6.理解词语到处：处处，各处。渐渐：表示程度或数量缓慢增减。办法：处理事情或解决问题的方法。 （二）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。只、石、多、出、见2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) (2)教师范写，学生书写。只: 口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。多：写好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。 出：笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。 3.教师指导书写汉字。四、整体感知1. 读课文，标一标，课文有几段？课文共有3段。2.想一想：课文主要讲了乌鸦的什么事？这是一篇寓言故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。找水喝  喝不着  喝不着五、课文总结今天我们不仅认识了11个生字宝宝，还会写了5个生字宝宝，我们真高兴！同时，知道了乌鸦动脑筋，想办法，最后喝到了水的故事。六、课堂练习 1.我会看拼音写汉字。 wū yā               bàn fǎ(        )        (        )2.我会连线。乌    处      旁    法  办     边    到      雅  板书设计乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高                                          乌鸦喝水学习目标1. 知识与技能目标：理解课文。2. 能力、方法培养目标：了解乌鸦喝水的过程。3. 情感、态度、价值观目标：懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。教学重点：理解课文内容。教学难点：了解乌鸦喝水的过程。教学过程：                          第二课时一、课前导读 我们上一节课学习了生字，也知道了课文讲的是乌鸦找水喝的故事。这节课我们继续来学习课文，看一看乌鸦是怎样喝到水的。出示课文题目。二、课文精讲（一）指导朗读出示：课文内容“水不多，瓶口又小。”要读得平稳一些。“喝不着水”要读得急促，突出乌鸦想喝又喝不着水的焦急心情。“怎么办呢？”中的“办”要重读。“呢”读得要短促。（二）研习课文1.“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” （1）到处一词是什么意思？到处：处处、各处的意思。（2）“到处”一词说明了什么？“到处”一词说明了乌鸦找了很多的地方才找到水喝。（3）乌鸦口渴了，它当时有什么样的感觉？渴望   焦急2.乌鸦看见一个瓶子， 瓶子里有水。 （1）乌鸦在哪里发现了水？瓶子里有水（2）乌鸦后来找到水时的心情是怎样的？开心 高兴 兴奋3.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么 办呢？ （1）这里的问号说明了什么？这里的问号表示乌鸦喝水遇到的困难。提出问题，引起思考。（2）乌鸦为什么喝不着水呢？原因有两个：一是瓶子里的水并不多；二是瓶子的瓶口太小了。（3）这时心情是怎样的？着急 难过的心情4.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦是怎样想出办法的？观察周围5.乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（1）说一说，乌鸦是怎样喝到水的？主人公：乌鸦工具：石籽方法：一颗一颗地放进瓶子里现象：瓶子里的水渐渐升高结果：乌鸦喝着水了（2）小石子对于乌鸦喝水有什么帮助呢？石头能够占据瓶子里的空间，有水的地方被石子占据了空间，水就只能往上升。（3）瓶子里的水是一下子就升上来了吗？渐渐（4）“渐渐”是慢慢的意思。谁能用“渐渐”说几个句子？太阳渐渐升起来了。花渐渐地开了。（5）当石子一颗一颗落尽瓶子里，水渐渐升上来的时候，你的心情会怎样？焦急有耐心等待（6）说一说：你在生活中有过这样既焦急又要耐心等待的心情吗？ 排队进入游乐园等待着爸妈下班，过生日。（7）说一说：你认为这是一只怎样的乌鸦？ 这是一只遇到问题仔细观察，认真思考，爱动脑筋的乌鸦。（8）假如乌鸦身边没有石子，它要怎样才能喝到水呢？聪明的你帮它出出主意吧！沙子　木块　树枝（9）乌鸦是聪明的，它遇到困难的时候会动脑筋想办法解决问题。说说你遇到下面的困难你会怎么做?A.如果你和爸爸妈妈一起出去玩，迷路了，你会怎么办？B.如果你学习上遇到不懂的问题，你会怎么做？思考回答。（四）概括课文的主旨这是一篇寓言讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们遇到困难，要动脑筋，想办法。三、课堂总结同学们，我们在生活中经常会遇到很多很多的困难，当我们遇到困难的时候，我们要仔细观察、认真思考。只要肯动脑筋，就一定能够解决困难的。四、课后延伸你知道哪些有关雪的古诗？《天净沙·秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。《乌夜啼》唐·李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。五、家庭作业课后，把这个故事读给爸爸妈妈听。板书设计  乌鸦喝水着急喝水喝不着水想办法喝水喝着水了         教学反思本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？” 因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。