人教部编版一年级上册乌鸦喝水优质备课课件ppt

板块教案

13　乌鸦喝水

教案设计

教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦视频、生字词卡片。

学生准备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

           2.准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.通过联系认识的字、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“石、出”2个字。

2.整体感知故事，了解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。

3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦找水喝时的心情。

教学过程

板块一　激趣导入，揭题识字

活动1　图片激趣，认识乌鸦

1.(课件出示乌鸦的图片。)瞧！这儿有一只鸟儿，谁知道它叫什么名字？对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦)

2.学习“乌、鸦”两个字。

(1)学生观察图片，看看乌鸦长什么样。

(2)教师讲解：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的右部是鸟字边。

活动2　揭题识字，引入新课

1.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一则跟乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？(板书：喝水)

2.齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。

操作指导：上课伊始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开始就对本课产生浓厚的兴趣，可播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。再介绍有关乌鸦的资料，让学生对乌鸦有一定的了解，为后面的学文做好了铺垫。随课题识记“乌”“鸦”这两个字时，要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。

板块二　初读课文，识记生字

活动1　教师范读，认读生字

1.读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音，注意语句停顿。

(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件展示

wū yā       dào chù       zhǎo shuǐ       bàn fǎ

乌 鸦　　　 到   处　　 　 找   水　　　  办  法

pánɡ biān       xǔ duō        fànɡ jìn       shēnɡ ɡāo

 旁   边        许  多         放   进        升   高

kàn jiàn      yì zhī      shí zǐ     xiǎnɡ chū

看  见        一  只      石  子       想  出

(1)指名开火车认读，师生正音。

(2)去掉拼音认读。

3.引导学生交流：用什么办法识记这些生字？

(1)对比记忆：乌——鸟、找——我。

(2)形声字记忆：鸦、进。

(3)组词记忆：好处、办法、许多、放学。

(4)字源记忆：高。

活动2　朗读课文，整体感知

1.自由读文，标出自然段序号。

2.教师提示：怎样判断课文有几个自然段？

3.学生小声自由快速读课文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读课文，注意读准字音。

5.师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况。

操作指导：本课的生字词比较多，对于学生学习来说有一定困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力。

板块三　问题入手，朗读感悟

活动1　指导朗读，切入主要内容

1.指名分自然段读文。

2.引导学生简单了解各自然段大意。

3.过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

活动2　学习第3自然段

1.朗读课文第3自然段。瓶子里的水是怎样升高的？

课件展示

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

(1)读句子，说一说：瓶子里的水是怎样升高的？

(2)想一想：句子中的“渐渐”能换个词吗？

(3)用“渐渐”说一句话。

2.引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)

4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗地。)

5.(课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)引导学生想一想：从“一颗一颗”这个词语我们可以看出什么？

6.指名朗读句子，教师相机指导。

7.齐读第3自然段。

操作指导： 阅读理解对于一年级学生来说有些难度，因此要遵循字不离词，词不离句的方法，把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来。

板块四　指导书写，规范写字

1.指导书写“石”字。

(1)动漫演示“石”的书写，指导学生观察笔顺、在田字格中的位置。

(2)教师在田字格中书写，强调需要注意的笔顺，第二笔是撇，书写时要舒展一些。

(3)观察、书空、描摹、动笔写。学生组词(石灰、石头等)。

2.指导书写“出”字。

(1)动漫演示“出”的书写，指导学生观察笔顺。

(2)引导学生注意书写时以竖中线为基准，上下两个“凵”要摞起来。

(3)学生描摹，教师巡视指导。

3.巩固练习。

(1)送字宝宝回家，朗读句子，巩固生字。

(2)正确、流利地朗读课文。

操作指导： 在指导书写时要强化写正确、写美观的要求，有利于一年级学生养成良好的书写习惯。