北师五上第三单元《倍数与因数》第2课时探索活动：2，5的倍数的特征

课题	探究活动：2、5的倍数的特征	课型	新授课
教材分析	《探索活动:2，5的倍数的特征》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)五年上册第三单元“三倍数与因数”中的教学内容。本节课的教学内容是在学生掌握了倍数概念的基础上设计的。掌握2，5的倍数的特征为下节课学习3的倍数特征奠定基础。
学情分析	2、5倍数的特征属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易。为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性。
教学策略	1.首先对学生进行一个简单地复习，主要是检查学生对因数和倍数的掌握情况，然后再教学2和5的倍数特征，教学时教师从学生已有的生活经验和知识基础出发，让学生在情境中通过观察、归纳、概括得2和5的倍数的特征。 2.其次在介绍奇数和偶数时，提醒学生注意“0”是一个特殊的数，0是2的倍数，也是偶数。
教学内容	北师大版五年级上册第三单元第33—34页内容——《探索活动：2、5的倍数的特征》
教学目标	1、让学生经历探索2，5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。 2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
教学重点	理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
教学难点	掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是奇数或偶数。
教学准备	多媒体课件，练习本，百数表
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、复习导入	一、课件ppt出示复习巩固练习题2道。（引导学生自主回答） 1. 6×2=12 12是6和2的倍数, 6和2是12的因数。 2．仿照说一说 13×6=78 5×12=60 105÷5=21 ( )是( )和( )的倍数, ( )和( )是( )的因数。二、新课引入请按自己座位序号报数，如果你所报的数字是2的倍数，请你拍掌2次；如果你所报的数字是5的倍数，请你向老师招招手。同学们怎能准确知道自己所报的数字是2或5的倍数呢？ 2或5的倍数有什么特征呢？今天就让我们一起探索《2、5的倍数的特征》。（板书并齐读课题）
二、知识梳理	(一)探究5的倍数的特征。 1．出示PPT课件, 在百数表中圈出5的倍数，你发现了什么？ 2．引导学生说出自己所找的是5的倍数的数。 3．学生根据自己找出的数,小结汇报5的倍数的特征。 4．引导学生小结5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数。（板书并齐读：5的倍数的特征） 5．巩固练习学生完成随堂练习，说一说自己判断的依据。 (二)探究2的倍数的特征 1. 师:5的倍数的特征刚才已经找出来了,大家能不能用刚才的方法继续探索出2的倍数的特征呢? 2. 学生用自己喜欢得方法，在百数表中找出2的倍数。 3. 同桌间分享说一说这些数有什么特征？ 4. 引导学生根据自己找出的数,小结汇报2的倍数的特征。 5. 引导学生小结2的倍数的特征:个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。（板书并齐读：2的倍数的特征） 6.自学奇数、偶数的含义、观察探究师：请同学们观察百数图中 2 的倍数和其他数字有什么区别？生：个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数，个位上 1、3、 5、 7、9 的数字不是 2 的倍数，他们各占一半。师：是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。偶数就是我们生活中常说的双数，那奇数就是我们常说单数。
三、巩固练习	1.把下列数按要求填入圈内。 2.游戏时刻寻找2、5倍数的拍手游戏 3.数学游戏 1、每人准备:0～9的数字卡 2、师说要求，生摸。师:摸出几可以和“5”组成2的倍数，摸出几可以和“5”组成5的倍数? 3、同桌合作。一人说要求，一人按要求摸数。 4、食品店有85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗?如果每5个装一袋，能正好装完吗?为什么 (1)师:你是怎样判断的?可以不用计算吗?为什么? （2)生答:根据2和5的特征来判断，85的个位不是偶数所以不能装完，85的个位是5的倍数，所以能装完。
四、课堂小结	师：今天我们研究了什么？又是怎样研究的？你又收获了什么？ 1、2 和 5 的倍数的特征？ 2、什么是奇数和偶数？ 3、既是 5 的倍数，又是 2 的倍数的特征？
五、教学板书	探究2、5 的倍数的特征 5 的倍数：个位上是 0 或者 5 的数是 5 的倍数 2 的倍数：个位上是 0、2、4、6、8 个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数
六、教学反思	优点：本节课我主要引导学生通过操作，观察，比较和分析，自主发现并归纳出2和5的倍数的特征。教学中先让学生根据要求在百数表中找出2和5的倍数，然后重点指导学生观察5的倍数，并交流自己的发现，在得到初步的结论后，引导学生进一步探索2的倍数的特征。同时，在教学时，我放手让学生用不同的方式表达自己的发现，学生的个性得到张扬，学生经历探索的过程，感受探索过程的策略和方法，使学生即增长知识又增长智慧。缺点：但是本节课安排的练习题，以教材习题为主，缺乏创新和开放性习题，因而限制了学生创新能力的培养。改进措施：随着新课改的不断深入，我们教师在制定教学目标时，不要再仅仅关注学生知识目标，更重要的是要关注学生的能力目标，只有从小培养，从小渗透，那么我们学生对数学的认识才会更深刻，也才会在数学上有更大的造诣。更应该加强，把验证法灵活处理是这节课的不足。