2021学年万以内数的认识与表达教案设计

课题

万以内数的大小比较

课型

新课

教学目标

1、通过游戏能用符号和词语正确的比较万以内的数的大小，结合游戏素材让学生感受大数的意义。

2、通过观察、比较、交流掌握万以内数大小比较的方法。

3、培养学生的分析、比较能力。

教学重点

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点

掌握万以内数比较方法，能运用符号表示万以内数的大小关系。

核心素养

关注：比较万以内数大小方法的能力，建模思想

教学环节

环节目标

师生活动

评价关注点

活动一

游戏，找数比大小

通过游戏进行数的组成，并比较大小

1、呈现信息，创设情境（游戏---比较万以内数的大小）

（1）数射线

（2）男女各十张数字卡片（0---9）

（3）数位顺序表（千、百、十、个）

2、男女生比赛从个位开始，

第一轮从个位开始，比谁抽的数字大。同时观察数射线上的数，谁大，谁小？（谁大，谁赢）

第二轮抽十位与个位合起来，谁的数大，后抽的怎样保证能赢？

第三轮，抽百位上的数字，谁的数大。（谁大，谁赢）

第四轮抽千位上的数，谁的数小（谁小，谁赢）。观察数射线。

3、如果一个数（例如：9）放不同的位置，什么时候最大？什么时候最小？为什么？

明确计数单位与相应的数位，探索多位数比较大小的方法

活动二

小结比较方法

能用自己的语言总结比较大小的方法

1、通过刚才的游戏，发现了什么？

小结：比较大小的方法：

数位不同：数位多的就大。

数位相同：从最高位比起

在数射线上，标在右边的数永远比左边的数大。

2、说一说比较两个数大小的方法

学生的归纳总结意识（学生在已有的认知基础上感知万以内数的比较大小的方法）

活动三

练习

运用所学知识正确比较大小

1、   在○填入＞或＜

964○ 1002  2776○ 2767  5140○ 4621

8149○8419 1500○1800  7002 ○ 6989

2、猜数比较：猜一猜小窗后面躲着谁?你喜欢猜哪个小窗就选哪一个。

52 □>526       2□3〈212   

□99〈1000

3、用所给的卡片按要求组成四位数

2、8、0、5

组成做大的四位数：

组成最小的四位数：

4、用2、0、0、7能组成（   ）个不同的四位数，他们分别是                                  

把他们按从大到小的顺序排列是：        

进一步明晰比较方法（巩固万以内数比较大小的方法）

灵活运用万以内数比较大小的方法，解决实际问题。

运用四个数字组成最大或最小的四位数，培养学生思维能力。

活动四

激起反思，总结评价

总结：通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

学生再次总结。

熟练掌握万以内数比较的方法

板书设计

万以内数的大小比较

在数射线上，标在右边的数永远比左边的数大。

数位不同：         数位相同：

数位多的就大。     从最高位比起

964○ 1002  2776○ 2767  5140○ 4621

8149○8419 1500○1800  7002 ○ 6989