小学数学沪教版 (五四制)二年级下册万以内数的读写及大小比较教学设计及反思

这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册万以内数的读写及大小比较教学设计及反思，共3页。教案主要包含了创设情景，引入课题，探究万以内数的大小比较，综合练习，总结，拓展激趣等内容，欢迎下载使用。
教学内容：万以内的大小比较
教学目标：
1、让学生在学习活动中探究比较万以内数大小的方法。
2、掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
3、让学生在探究过程中，增强数感，积累对数学学习的积极情感，渗透数学的思想和方法。
教学重点：掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学难点：自主归纳比较万以内数大小的方法。
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1、创设情景：
师： 小胖搬新家了，他买了一些家用电器。（媒体逐一出示图片），看大屏幕，你获得了哪些数学信息？
2、揭示课题：
师：同学们，你们刚才读得真好，说明万以内的数学的真不错。今天老师要和大家继续来学习万以内的数。（出示课题：万以内的数）
二、探究万以内数的大小比较
1、学生尝试比较2个数的大小，初步感知“万以内的数大小比较”
（1）、师：这么多的数你们会比较它们的大小吗？
请你们选出两个数，试着比一比看，把比的结果写在练习本上。
（2）、学生独立选择两个数，并尝试比较它们的大小；
（3）、集体交流汇报：
师：你找了哪两个数，你是怎样比的？（随机出示学生比的结果）
例：A：我选的是（ ）和（ ）。示例：2850 > 1288
生：我是这样比的，先看千位，千位上2个千比1个千大，所以，2850>1288。
B：我选的是（ ）和（ ），示例：2920 > 2880
我是这样比的，先看千位，千位上的数相同就看百位，百位上9个百比8个百大，所以2950>2880。
C：我选的是（ ）和（ ）示例：2880 > 2850
我是这样比的，先看千位，千位上的数相同就看百位，百位上的数相同就看十位，十位上8个十比5个十大，所以2880>2850。
D：我选的是（ ）和（ ）示例：2856 > 2850
我是这样比的，先看千位，千位上的数相同就看百位，百位上的数相同就看十位，十位上的数也相同就看个位，个位上5比0大。所以2856>2850。
E：我选的是（ ）和（ ）示例：16888 > 868
我是这样比的，五位数比三位数大。
(4) 同桌之间互相交流想法
2、师生共同整理“比较数的大小”方法
师：你们用自己的方法比了这么多组数，那么我们刚才到底是怎样比的呢？
（1）学生观察板书，根据课堂情况，教师手指板书，帮助学生回忆，适当稍加提示。
（2）同桌交流并集体汇报：（边归纳边移动板书，整理板书）
板书：位数相同从最高位起，一位一位往下比…
师：那么这几组数又是怎样比的呢？
板书：位数不相同，位数多的数就大
3、小结：我们在比较数的大小时，先看位数，位数多的这个数就大；如果位数相同，从最高位比起，一位一位往后比…。
4、补充完整课题： “大小比较”

三、综合练习：
师：大家都学会了比较的方法，下面我们就来练一练，看看谁学得最棒！
1、在○内填上＞或＜
6218 ○ 6128 7010 ○ 7001 1009 ○ 996
2.比一比
30030 ○ 3300 4554 ○ 4545 3022 ○ 3020 9066 ○ 9606
3284 ○ 2384
师：两个数的大小比较，小朋友比得又快又好，那么四个数的大小比较呢？你有什么好方法可以比得又对又快呢？
3、出示： 5567、5756、5675、5760，按从大到小的顺序排一排。
先独立做，再汇报
4、出示数字卡片6、4、9、7：
师：你能先组成4个四位数，再按从小到大的顺序排一排吗？试一试
先独立做，再汇报。
四、总结：这节课你有什么收获？
五、拓展激趣：
1、□里可以填哪些数？你有几种填法？
5647 > □347
6297 < 6□97
6297 < 6□98
2、你有几种填法？（机动）
1◎63 > 14□3
（学会分类思考：当◎填4，□填0～5；当◎填5～9，□填0～9。）