人教版 (PEP)Unit 2 My favourite season Part B第三课时教案

Unit 2  第三课时

一、课时内容

教科书第 16 页的 A. Let’s spell

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第三课时，依  然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括 A.Let’s spell 这一板块的内容。

A 部分的 Let’s spell 是拼读规则板块，首先呈现了八个单词和八幅图，其中有四个单词含有 br 字母组合，读音为/ br/，还有四个单词是以 gr 开头，发音为/gr/，如此呈现，是为了让学生把 br 与 gr 分清，其读音绝对是不同的，为学生打好标准发音基础奠定了很好的基石。

中间混合呈现出含有 br 或 gr 的十个单词，请学生们把这十个单词根据其含有字母组合 br 或 gr 进行分组，是用来检查学生们对字母组合 br 与 gr 的分辨能力。这些单词都是学生们以前学过的单词，对其掌握情况有一定的基础，因此，多数学生们应该是比较容易完成任务，   对于个别差等生，教师应该注意及时点拨，帮助他们不落队。最后，又呈现了四组单词，分别是人称、动词、颜色形容词、水果名词等，要求学生们选词造句，巧妙的是这些词大多数是含有 br 或 gr 的单词，所以，选用这些词组成的句子，在拼读上是既绕口又有趣，容易激发学生们的浓厚兴趣。

本课时是整个单元的第三课时 A 部分的 Let’s spell 重在点拨 br 与 gr 的发音规律，简单易学好掌握，通过一系列的游戏活动，帮助学生们感悟到学习英语方法简单，容易接受，能   大胆并能够很准确的读准陌生词汇，学生们能够做到这一点，自己也很兴奋，更加增添了他   们对学习英语的浓厚兴趣和信心。

对于学习拼读规则 Let’s spell 这一部分，借用 PPT 课件，多次将词汇打乱顺序，重新组

合，供学生们尽可能多的浏览到含有 br 或 gr 的单词，鼓励学生运用学过的读音规则，大胆朗读陌生单词，并借助听力填写表格玩 bingo 游戏，借助课本中提供的含有 br 或 gr 的单词， 尽可能多的说词造句子。

三、课时目标

1. 能够掌握字母组合 br / gr 的发音规则，即 br / gr 在单词中分别发/br/和/gr/。

2. 能够独处符合 br / gr 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 br / gr 发音规则的单词

四、课时重难点

1. 重点

（1）掌握字母组合 br / gr 的发音规则。

2. 难点

（1）掌握字母组合 br / gr 的发音规则。五、教学准备

教师准备网络教学资源相关教学课件，自制 PPT 课件，录音课件，练习题卡，词卡。六、教学过程

1. 课前热身

（1）  播放四季英语歌曲、四季节英语儿歌。学生跟唱

（2）  播放 PPT 幻灯片，请学生以火车形式朗读单词、动词短语，和重点句型。

（3）  出示图片，同桌进行问答对话活动。

设计意图：通过听歌唱歌，渲染英语课堂气氛，播放幻灯片，吸引学生的注意力，集体复习   本单元重点词汇和句型，看图说话活动可以激发学生们高涨的热情，因为是本单元刚学完的   内容，学生们都能熟练的用学过的句型进行表达，英语气氛活跃，也带动了学习较差的学生

的积极性。

2. 导入

（1）  打开 PPT 课件，展示一组句子，播放录音，请学生们跟读。

My brother often bring an umbrella to the library.

我的哥哥经常带把雨伞去图书馆。

Grandpa grows green grass.

爷爷终止绿草。

Grandma grows purple grapes.

奶奶种植紫色的葡萄。

（2）  请学生们观察这些句子，分别指出带有 br，gr 的单词有哪些，

S1：I can see brother, bring, umbrella, library. S2：I can see grandpa,grow, grass

S3：I can see grandma, grow, green, grass.

T：That’s right. You’re very clever. Today we’ll learn some words about br or gr. SS：Great!

设计意图：首先给学生们展示这三组句子，目的是给学生们以句子的方式呈现出含有 br 和gr 的单词。让学生们在跟读句子的时候，就很容易察觉到这些单词在读音中的相同点，引起学生们的注意力，激发学生们的好奇心。

3. 新课呈现

（1）播放教科书第 16 页八张图片和单词的 PPT 课件。

①播放录音，请学生们跟读单词。

②老师领读三遍，指出 br 在“brown，library，brother，umbrella”这些单词中均读/br/，gr

在“green，grapes，grandpa，grow”等这些单词中均读/gr/。

③请几名学生领读这些单词。

④拉火车形式领读单词

⑤把图片打乱顺序，迅速闪图和单词，学生们快速读出单词。

设计意图：通过这些朗读训练，使学生们能够正确快速读出这些单词，能够很好地掌握含有

br 和含有 gr 单词的拼读方法。

4. 操练

⑥传话游戏。

将全班分成八个人一组，每个小组排成一个长队，请第一位学生选其中一个词，小声告诉下   一位学生，如此这样，直到小声传到本队的最后一名学生时，就请这位最后的学生大声说出   他所听到的单词，然后请第一名学生也大声说出自己刚一开始传给第二名学生的单词，这样   就可以判断出他们一组，每个组员是否都传递了正确的读音。

可以请两个小组同时进行，传的又对又快的小组视为胜者，颁发小贴画。

组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个，也可以是含有 br，gr 的其它的单词，例如：

bring，breakfast，broke，bridge，great，grape，grass，grade  等等。教师可以把这些单词一同显示在屏幕上，让学生可以自由选择。

设计意图：通过这样的趣味游戏活动，能够帮助学生加强训练含有 br 和 gr 单词的拼读规则， 能够帮助学生培养听音、辨音的能力，帮助学生在探究英语单词的拼读规则方面又前进了一大步。

⑦Bingo 游戏。

给学生分发数张九格纸（横向三个格，竖向也三个格），在屏幕上显示所有要听写的单词，一旦有不会写的，就可以按照屏幕抄下所听到的单词，在听写的时候，学生可以随心所欲的

把所听到的单词写在任意一个方格里，当你写出的单词无论是横向、竖向还是斜向，只要有一种情况的三个单词都含有 br，或都含有 gr，你就可以喊出“Bingo!”，并且圈出这组单词。每一次喊出“Bingo!”时，就给同桌看一眼，让同桌确认自己“Bingo!”是否正确。

设计意图：这个游戏学生们也是非常喜欢的，他既锻炼了学生们的听的能力，又锻炼了学生   们的书写能力和速度，还锻炼了学生们的观察能力，可谓是一举三得。

⑧选词造句。

句式有两个：Grandpa grows …/ Grandma grows…学生自己首先尽可能多的选用适当的词造句子。要求书写规范。例如：

Grandpa grows green grass.（爷爷种植绿草。） Grandma grows green grass. （奶奶种植绿草。） Grandpa grows yellow apples.（爷爷种植黄苹果。） Grandma grows yellow apples.（奶奶种黄苹果。）

Grandpa grows brown potatoes.（爷爷种植棕色的土豆。） Grandma grows brown potatoes.（奶奶种植棕色的土豆。） Grandpa grows purple grapes. （爷爷种植紫色的葡萄。） Grandma grows purple grapes. （奶奶种植紫色的葡萄。）

……

⑨小组内交流，做好翻译官。

将全班分成两个人一组，第一轮，学生 1 负责说出英语句子，学生 2 负责翻译成汉语。第二

轮，学生 1 负责说汉语，学生 2 负责翻译成英语。

设计意图：这个活动，既锻炼了学生们的选词组句的能力，又锻炼了书写、说话以及他们的   翻译能力，培养学生们把所学的新词句，多运用到实际生活中去，增强学生们学习英语的自

信心。

5. 课堂小结

T：Boys and girls, What do you learn today?

S1：I learn the letters “br” pronounce /br/ in the world “brown”. S2：I learn the letters “gr” pronounce /gr/ in the world “green”. 七、课堂作业

Ⅰ.判断划线部分读音是（T）否（F）相同。

Ⅱ.给单词分类。

八、板书设计