2021学年☆中国人民解放军进行曲教学设计

七年级下册欣赏《进 行 曲》教学设计

教学目标：

1、通过欣赏不同风格的进行曲，能够感受进行曲的不同情绪，了解不同场合需要不同的进行曲。

2、能够听辨乐曲主题，知道曲作者，能够体会进行曲音乐的主要特点。

3、通过参与进行曲相关的音乐活动，提高音乐理解力。

教学重点：感受进行曲节奏、速度、情绪、节拍上的主要特点。

教学难点：根据音乐要素给进行曲分段。

教学方法：比较法、练习法、讨论法等

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

师：这节课我们一起来学习一种新的音乐体裁——《进行曲》。

1、示标：出示教学目标。

2、了解进行曲的概念。

二、：欣赏几首进行曲体裁的音乐。

 (一)欣赏《中国人民解放军进行曲》

下面我们一起来欣赏一首《中国人民解放军进行曲》，播放视频。

师：看这段视频同学们觉得它的音乐情绪是怎样的？给人一种什么样的感受？音乐表现了解放军的什么精神？什么形象？

生：给人一种激昂向上的感受，音乐威武雄壮，坚定有力，表现了解放军不怕困难，勇往直前的英勇精神。

1、师：进行曲的这种激昂向上的感觉是通过什么样的节奏型表现的？

生：切分音  附点音符。

2、音乐知识：了解切分音和 附点音符。

3、、唱一唱，去掉切分音和附点音符节奏的乐句与原乐句进行比较，体会切分音节奏和附点音符节奏在进行曲中的作用。

师：有切分音和附点音符的旋律给人一种什么感觉？去掉了切分音和附点音符的旋律呢?

生：有切分音的旋律具有号召力，给人一种激昂向上的感觉，去掉了切分音和附点音符，歌曲就变成了另外的一种情绪，缺少了原有的那种情绪。

师：刚刚我们欣赏了《中国人民解放军进行曲》，那么是不是所有的进行曲都是给激昂向上的感觉呢，下面我们来欣赏另外一首非常有名的《拉德茨基进行曲》

（二）欣赏《拉德茨基进行曲》

1、介绍作者

老约翰，施特劳斯，有没有同学知道为什么要称它老约翰，施特劳斯呢？

师：因为他儿子与他同名，而且同样是擅长写圆舞曲的音乐家，为了区别他们俩所以就称爸爸为老约翰。

2、初听乐曲后，根据音乐的不同情绪为该曲分段。

师：下面我们来一起欣赏《拉德茨基进行曲》，看看能不能根据音乐的不同情绪给这个曲子分段；听的时候注意音乐有没有重复的乐段；

3、引导学生分析乐曲的结构：A B A

4、乐曲背景介绍。

5、简介三段音乐的情绪和表现场面，完成连线题。

6、看视频欣赏音乐会上演奏的《拉德茨基进行曲》并根据音乐的变化设计律动的伴奏方法。

师：现在我们一起来当一回维也纳新年音乐会的观众，同学们试着根据音乐的变化用拍手或者跺脚的方式来给音乐伴奏，注意音乐的力度变化。

师：同学们表现的非常好，是不是所有的进行曲都是用在阅兵或者都是表现激昂向上的情绪呢？

生活中有高兴快乐，伤心难过的时候，进行曲同样可以表现。下面我们来欣赏两段进行曲，来体会一下他们的不同情绪，速度和节拍

（三）对比欣赏瓦格纳的《婚礼进行曲》和肖邦的《葬礼进行曲》片断 。                                          

1、听瓦格纳的《婚礼进行曲》和肖邦的《葬礼进行曲》片断，比较它们在音乐情绪、速度、节拍上的特点并填写表格。

师：我们首先欣赏的是浪漫主义乐派的德国作曲家瓦格纳谱写的婚礼进行曲的片段。

师：同学们听的时候注意它是什么样的速度？情绪怎样？适合用在什么样的场合？

生：中速，稍快；快乐的，幸福的，庄重的；适合用在婚礼；

2、现在我们再来欣赏有钢琴诗人之称的波兰作曲家肖邦的《葬礼进行曲》，注意它的情绪，速度怎样？

生：慢速，悲伤的，沉重的；

3、小结进行曲两种不同的情绪,引出下一环节。

三、巩固练习    

1、回顾进行曲的概念，齐读。

2、作听力题，选择三首进行曲的不同场合。FAD

师：同学们我们一起来运用这节课所学的知识，来判断这三首进行曲分别应该用在什么场合；

四、总结、布置课外作业。

这节课我们感受了不同风格，不同情绪的进行曲，体验了进行曲的主要特点和它独有的魅力。希望同学们在课后可以自己搜集，感受体验更多不同风格的进行曲。