小学音乐人音版（五线谱）一年级下册（聆听）小宝宝睡着了教案设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）一年级下册（聆听）小宝宝睡着了教案设计，共8页。
《小宝宝睡着了》教学设计     过程与方法 1.采用情境教学法通过童话故事激发学生兴趣从中感受到摇篮曲轻柔慢速平稳连贯的特征。 2.采用启发式教学法通过体验，模仿，探索合作等多种方式体验摇篮曲的美，用歌声表现出摇篮曲的轻柔慢速。   情感态度价值观 1.感受摇篮曲的优美、抒情、慢速等风格。 2.感受到帮助他人的快乐，传递善良有爱的情感教育。  3.体会到母亲的辛苦，了解关心他人是一种美德。    [教学内容分析 ]本课是小学音乐一年级下册第六课表演唱《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。   [学情分析]一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，利用童话故事吸引他们注意力，环环相扣激发学生兴趣，调动学生积极投入学习，让如此安静抒情的歌曲充满正能量，在故事情节变化中逐步对比聆听，体验出摇篮曲的特点，潜移默化的演唱出摇篮曲的轻柔慢速是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。    【教学目标】 1.感受摇篮曲优美抒情，轻柔安宁的意境。  2.从聆听中体会出摇篮曲轻柔，慢速，连贯，平稳等特点。 3.用肢体动作，情境表演等方式在歌唱中体验摇篮曲轻柔慢速。 4.能通过歌曲体会妈妈的爱，并创编歌词为妈妈唱歌。   【教学重点】 1.引导学生在故事主线引导下对比聆听出摇篮曲慢速轻柔，平稳连贯的特征。 2.能用慢速轻柔，充满感情的声音演唱《小宝宝睡着了》。   【教学难点】  1.回忆，模仿，情境表演等多种教学方法下潜移默化的引导学生用慢速轻柔,                                                 平稳连贯的声音演唱《小宝宝睡着了》。 2.通过这节课感受到帮助别人的快乐，并能体会摇篮曲的美编创表演。   [教学方法]情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，回忆模仿法等。      [教学媒体] 多媒体课件，电子琴，道具，资料，图片等。    [课型]：新授课  [教学过程]教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图（一）组织教学 ，导入新课激发兴趣，初听乐曲，揭示课题  （1）教师：“孩子们，你们好！肖老师为你们带来了弯弯的月亮闪烁的星星你们喜欢吗？那拿出板凳下我为你们准备的星星，跟我一起在黑板上布置出美丽的夜空好吗？（歌曲响起请你们轻轻走上来，音乐结束就回到自己座位，你们能做到吗？）准备。（2）夜幕降临了，山对面村庄传来动听的歌声，你们听听看是谁在唱歌啊？”教师：“对了，就是妈妈在给宝宝唱摇篮曲，小宝宝甜甜的睡了，所以这首歌曲就叫《小宝宝睡着了》，跟着肖老师读一读。”（1）跟老师创设情境，布置夜空，初听乐曲。（2）复听乐曲，回答是谁在唱歌，小宝宝听了怎么样，并读出课题《小宝宝睡着了》。初听歌曲，激发兴趣，揭示课题。练声曲，体会轻柔，创设摇篮曲氛围（1）天黑了，四周静悄悄的，动物妈妈们也在呼唤小动物们回家了，你们听，猫咪妈妈唱“小猫回家了”我们唱“喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵”你们试着呼唤一下小猫回家，再听（小狗，小鸡，小鸭，小鸟，小青蛙，小羊）。（2）小动物们睡觉了，我们也该休息了，这个时候你们听（听哭声），对面的小屋子怎么了？我们进去看一看，小宝宝哭得这么伤心，我们帮帮他好吗？唱练声曲，在师的引导下练习音的轻柔渐弱。看视频，愿意留下来做好事，愿意帮助别人。练声曲感受音的渐弱，轻柔，创设情境，让学生感受摇篮曲的氛围。    （二）复听歌曲，哼唱旋律  师范唱，对比聆听出慢速和轻柔的特点（1）教师：“夜深了，我们也学着妈妈给他唱摇篮曲哄他入睡吧，肖老师来唱两段歌声你们听听哪一段更能让小宝宝入睡？（改变速度和力度来范唱歌曲）（2）两段歌声有什么不同？（贴板书）我们该用怎样的速度和声音来演唱摇篮曲呢？”（3）教师小结：“慢速和轻柔是摇篮曲能让小宝宝安睡的重要魔力，你们在为他唱歌的时候也要注意。”    熟悉歌曲旋律，对比聆听师范唱，能说出与慢速和轻柔相关的词语，了解摇篮曲慢速和轻柔的主要特点。听师范唱歌曲，熟悉歌曲旋律，向学生质疑，激发学生探索兴趣，对比聆听，轻松感受摇篮曲轻柔慢速的特点。4.练习慢速和轻柔的哼唱旋律教师：“既然是摇篮曲，我们再一起合作给小宝宝做个摇篮吧，我们可以面对面坐好搭起手，做成一个的摇篮，和着音乐慢慢的轻轻的摇动摇篮，摇的同时，跟着肖老师一起轻轻闭上嘴巴，用嗯哼唱摇篮曲。”教师：“这一次你们准备好，肖老师看看小宝宝最愿意躺进谁做的摇篮。”（哭声变小）     练习轻柔慢速，先跟师哼唱旋律练习摇摇篮，然后学生面对面坐好牵手，边哼唱旋律边轻轻的摇动，体验摇篮曲轻柔和慢速的特点。  哼唱旋律，用肢体体验，感受摇篮的轻柔，引导学生感受歌曲的慢速和轻柔，同时体现在哼唱中。      （三）找出旋律线，复唱旋律5.对比聆听出适合歌曲的旋律线，找到摇篮曲平稳连贯的特点教师：“这个时候，有三个人来敲门，你们在家的时候能不能随便开门啊？那我们来考考他们谁是小宝宝妈妈吧？”“请你们三个都来唱摇篮曲，我们举起右手，跟着他的演唱画一画他的声音考一考他们。”教师总结：第一个声音起伏太大，不平稳，第二个声音断开了，不连贯，第三个才是小宝宝妈妈的声音，因为她的歌声平稳而且连贯。   对比聆听画出适合歌曲的旋律线，并能总结这跟旋律线与其他旋律线的不同，总结出起伏大，断开等相近的词语，从而了解摇篮曲第二个主要特点：平稳而且连贯。聆听对比出摇篮曲的第二个特点—平稳，连贯。并在师引导下对比聆听画出感受到的不同的旋律线。6.练习连贯和平稳的演唱旋律 教师：“那我们就让第三个人进来，看看她能不能跟我们一起用“呜”哼唱旋律把小宝宝哄入睡好吗？手跟着肖老师画一画旋律线，注意要唱得连贯平稳哦。”           边画旋律线边用“呜”哼唱摇篮曲。练习用“呜”演唱旋律，注意平稳，连贯的特点，调动学生主动参与的积极性，使学生在体验活动中形象的感受歌曲旋律。   （四）学唱歌曲7.学唱歌词，完整演唱全曲（1）（播放画外音）教师：“你们都愿意帮助村庄的小宝宝，就要跟着肖老师认真的学习歌词能做到吗？那小背打直，我们一起有节奏的读一读歌词。”（2）教师：“读歌词的时候，有没有能干的小朋友观察到乐谱上有一个字管了两个音的地方，翻书找一找有几个？这些地方都要跟着肖老师唱准确。（3）这一次肖老师教唱的句子要长一些，还有唱歌词的秘密武器，你们可要注意听哦。”（4）“你们自己来试一次，肖老师听听看谁掌握了我刚刚教给你们的秘密武器。”（1）有节奏的朗读歌词。（2）跟琴学唱歌曲，找一找哪些字管了两个音，跟着老师唱准确，一句一句学唱（3）句子加长跟琴学唱，掌握唱得更轻柔的方法。（3）完整跟琴演唱歌曲，声音轻柔连贯。练习演唱歌词，在故事的引导下有兴趣的为了帮助他人而去努力练习演唱歌曲，学唱歌词，既避免学唱歌词的枯燥，单一，又引导学生做一个有爱善良的人。   （五）    表    演    唱8.用轻柔的声音表演唱并展示 （1）教师：“为了检验你们是不是合格的小爸爸小妈妈，请你们先把书捧在怀里，看看谁能用轻柔慢速的歌声把手里的小宝宝哄入睡。”（2）“老师发现几位小朋友肯定能帮助到别人，不仅动作慢声音也轻柔，请上台。”(3)都想他们学习，做个称职的小爸爸小妈妈好吗？一起表演。 （1）捧书演唱歌曲。（2）展示优秀的演唱。（3）全班表演，注意提醒声音动作轻柔。练习慢速轻柔的演唱歌曲，体验法让学生感受摇篮曲的律动感，体会用心用爱去演唱歌曲。    （六）情    境表演9.情景剧表演，演唱时声音轻柔慢速（1）教师：“你们的妈妈在小时候是怎么哄你们入睡的？是不是一边轻柔的唱摇篮曲，还要轻轻拍着你们，表演表演，看看村庄的小宝宝们都愿意走到谁的面前让你们哄着入睡啊。”（出示布娃娃）（2）“小宝宝住进了家的请带上台表演，其他小朋友一起为他们演唱吧。” （1）表演小时候妈妈哄自己入睡的情景，体会妈妈的辛苦。（2）得到布娃娃的同学上台展示自己是怎样当妈妈的。表演唱，在创设的意境中不断的练习轻柔慢速，用回忆模仿妈妈哄宝宝唱摇篮曲，将具体生活场景融入歌曲表演中，直观形象的启发学生从模仿中表现妈妈歌声的魔力。     （七）情感升华拓展编创 10.知识延伸，理解母亲的辛苦，并学会创编歌词用心用爱为母亲演唱歌曲。（1）教师：“都表演得很棒，也帮助到了别人，你们带了一节课的宝宝肯定很辛苦，你们小时候妈妈每天都这样哄着你们入睡是不是也很辛苦啊？那我们也为妈妈唱一首摇篮曲吧，让她工作之余也高兴高兴吧，用你们充满爱的声音来献给妈妈。”（2）课堂小结，唱歌走出教室。  创编歌词为母亲唱摇篮曲，一起改编歌词，把“小宝宝”换成“好妈妈”，把“妈妈轻轻摇换成“我来轻轻摇”，用有感情的声音演唱全曲。歌词创编演唱，运用拓展延伸的情感教学，渗透母爱，使学生感受到母爱的伟大，并体会母亲歌声中最大的魔力—爱。