小学数学人教版四年级上册4 三位数乘两位数第4课时教案

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第4单元 三位数乘两位数第4课时 单价、数量和总价课题单价、数量和总价新授课教学目标1.进一步认识单价、速度的含义，会用“所花的钱/数量”表示单价，“所走的路程/时间单位”表示速度。2.经历从实际问题中抽象出单价、数量和总价，速度、时间和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。3.初步了解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。教学重点引导学生在解决问题过程中理解“单价”的概念，理解并应用三量之间的数量关系。教学难点用术语表达、理解“单价”的概念，掌握用符合的单位表示“单价”的方法。教学准备多媒体课件、计算器。课时安排1课时教学过程导案1.情境创设，探究新知1.情境导入(出示教材52页例4)师：在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系。学生独立解答。2.引入课题师：看来大家对我们学习的知识已经基本掌握了，今天我们就来总结这种常见的数量关系。（板书课题：单价、数量和总价）2.引导探究，学习新知认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”（1）课件出示教材P52页例4师：这两个问题有什么共同点？生1：都是已知每件商品的价钱。生2：还知道买了多少件商品，算共花的钱数。（2）认识理解“单价”。师：发票里包含了许多的数学知识。（课件出示发票联）你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）师：是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价）师：发票中的2000元表示什么意思？（板书：总价）（3）说一说，算一算。师：出示问题：橙汁每瓶4元，一箱12瓶共多少元？每箱橙汁40元，200元可以买这样的橙汁几箱？200元可以买5箱橙汁，每箱橙汁多少元？师：这三个问题分别是求什么？学生独立练习，再汇报、交流。生：讨论并发现验证：单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价。3.巩固练习，强化新知1.完成教材P52页“做一做”第2题独立完成，明确单价、数量和总价的关系。2.完成教材P55页第8题学生独立解答，再小组交流。4.课堂小结，拓展延伸1.课堂总结(这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？)2.布置课后练习教学板书单价、数量和总价每件商品的价钱叫做单价；买了多少叫做数量；一共用的钱数叫做总价。单价 × 数量 = 总价  教学反思课堂上我通过学生已有的知识和经验，拓展学生对日常生活中单价的认识，通过实例和交流，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确单价、数量、总价这三者的关系。培养了学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。并且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。教师点评和总结：