小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册1 我们的好朋友教学设计

部编版四年级下册道德与法治第一单元 同伴与交往

第一课《我们的好朋友》说课稿

一、说教材

    　《我们的好朋友》是四年级下册第一单元“同伴与交往”中的一课。本课通过情景体验、调查交流、展示的过程中，增强与他人交往的意识。懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，憧得与人交 往时发生冲突和摩擦是不可避免的，憧得“己所不欲，勿施于入"的道理，并 学会在实际生活中运用这一道理。

二、学情分析

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级 向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转 变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导， 身体方面有高矮胖瘦，心理方面四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学 习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识 增长速度明显加快。他们已经有各自的朋友，但有时还会发生各式各样的矛盾， 通过本课，要让学生们知道朋友间的友谊来之不易，需要珍惜。

三、教学目标：

1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;

2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友;

3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。为了落实本课时的

四、教学重难点：

【教学重点】：能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友情。

【教学难点】：理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。

五、说教法和学法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

（一）歌曲导入

1.师播放音乐《找朋友》。

师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天，我们就来探究一下我们的好朋友话题。

2.板书课题：我们的好朋友

（二）、讲授新课

活动一：说说我的好朋友

说一说。

1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。

☆猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。

2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。

3.与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的。

预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。

……

【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学生明白怎样成为好朋友。

读一读，议一议。

1.生阅读教材第4页“阅读角”。

问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？

2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？

问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？你能给他们提一些建议吗？

【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对错。从而避免交友上犯错误。

七、说板书设计

我们的好朋友

说说我的好朋友

好朋友  真友谊

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

八、教学反思

《 品德与生活课程标准》指出：“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求，它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，形成良好的品德和行为习惯。”懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，憧得与人交 往时发生冲突和摩擦是不可避免的，憧得“己所不欲，勿施于入"的道理，并 学会在实际生活中运用这一道理。

并淋漓尽致地表现了学生珍爱生命之情，使活动的主题得到升华，并回归到生活。但是由于本次活动涉及的面较广，教师的知识储备量有限，导致在课堂上学生提及的某些动物小知识，教师不能及时地判断其科学性，并给予恰当的指导。

《我们的好朋友》说课稿

一、教材分析

《我们的好朋友》是四年级下册第一单元“同伴与交往”中的一课。主要内容是每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。

二、教学目标

1、引导学生通过讨论交流，认识到什么是真正的友谊。

2、学习古人是怎样对待朋友的，想一想我们应该从古人身上学习什么精神。

3、认识到在与朋友相处的过程中，我们不能向朋友提出不合理的要求，因为这些不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。

4、懂得真诚的友谊来之不易，我们需要学会珍惜，学会与朋友正确相处，才能使友谊深厚长久。

5、引导学生制作设计友谊卡送给好朋友，引导学生进一步懂得友谊需要珍惜，需要呵护。

三、说学情

四年级的学生相对来讲年龄还是小又大多是独生子女，由于家人的溺爱和代劳，普遍存在以自我为中心，缺少团队意识，遇到问题直接找大人帮忙，常常出现跟小朋友之间相处比较任性。为了使学生提高友好相处，教学时教师利用最强大脑和挑战让学生认识好朋友是什么样？明白友谊的重要性，从而在思想上学会珍惜，学会与朋友正确相处，才能使友谊深厚长久。

四、教学重难点

【教学重点】：引导学生认识到什么是真正的友谊，懂得友谊需要珍惜，需要呵护。

【教学难点】：引导学生学会珍惜、呵护朋友之间的友谊，并体现在实际行动中。

五、说教法和学法

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

六、教学过程

【教学准备】

多媒体课件，课本插图，制作友谊卡的材料等等

【预习要求】

初读课本6-9页的内容，初步懂得什么是真正的友谊，怎样做才能获得真正的友谊。

（一）、导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们初步认识到友谊是美好的，它总能带给我们温暖，让我们感受到真情的存在。不过，我们只有真诚付出，才能交到真正的朋友。

2、今天这节课，我们将继续讨论这个话题。

3、板书课题：1、我们的好朋友

（二）、好朋友，真友谊

教师引导：同学们，我们每个人都渴望获得友谊，交到真正的朋友，但我们首先应该明白什么才是真正的友谊。我们先来看一看下面的两个情景。

1、议一议

分别出示课本第6页的两个情境，学生自由读一读，了解这两个情境的内容，想一想，他们为什么会那样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎样做呢？

学生分小组活动，每小组选择一个话题展开讨论，小组每个成员轮流发表自己的看法，其他同学认真倾听，发表自己的看法并形成小组共同的意见在全班交流。

预设：

情境一张华的想法是不正确的。同学之间的友谊并不是建立在请大家吃大餐的基础之上。朋友之间关键在于互相帮助，互相理解，而不是吃了东西就是朋友。真正的朋友不会因为你没有请他吃东西，就不愿意跟你做朋友的。

情境二陈诚的这种想法也是不对的。考试的时候陈诚如果把答案给陈浩抄，这并不是在帮助陈浩，而是害他。如果陈诚想帮助陈浩，可以在平时的学习中帮助陈浩补习数学，使陈浩同学的数学成绩赶上来，而不是在考试的时候给他抄答案。

教师小结：同学们从张华和陈诚两个人的身上，我们发现他们对什么是真正的友谊，理解有一点偏差。那么，什么才是真正的友谊？下面我们先来看一看，古人是怎样对待朋友的？

2、走进故事屋

学生自由读一读课本第7页的“故事屋”《益友》这篇故事，想一想，这篇故事讲了谁和谁之间的什么故事？指导：

这篇故事讲了谁和谁之间的什么故事？

这篇故事讲的是吕岱和徐原之间的故事。徐原有才华，为人耿直，但出身贫寒，通过吕岱的帮助和推荐，徐原受到重用，担任了重要官职。

故事中的吕岱为什么说徐原是他的益友？

吕岱认为徐原是他的益友，是因为徐原并没有因为吕岱的帮助而对他言听计从，而是敢于直接批评他，并且在公开场合谈论吕岱做的不对的地方。

徐原是怎样对待他的朋友吕岱的？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱又有什么可贵之处？

徐原对待朋友的方式令人欣赏，因为他并没有吕岱对他的帮助和推荐而对他言听计从，唯唯诺诺，而是敢于直言。

吕岱的可贵之处在于为人正直，爱惜人才，并且没有因为举荐了徐原就要求徐原对他言听计从，而且也没有因为徐原的批评而怪罪徐原，反而非常欣赏徐原。

教师小结：同学们，徐原和吕岱之间的友谊令人赞叹。他们之间的友谊才是真正的友谊。在日常生活中，我们怎样做才能和朋友友好相处，不会伤害朋友之间的友谊呢？

3、不向朋友提不合理的要求

教师引导：同学们，我们设想一下，吕岱举荐了徐原，如果吕岱要求徐原对他言听计从，徐原会愿意吗？（不会）为什么呢？

因为徐原是一个很有才华，为人耿直的人，如果吕岱要求徐原对他言听计从，就会破坏他们之间真正的友谊。

教师小结：是的，朋友在相处的过程中，如果有一方向另一方提出不合理的要求，就会伤害朋友之间的友谊。就像这样的情形。

出示课本第8页的两幅插图，学生仔细观察插图，并读一读相关的文字，了解这两幅插图的内容，想一想这两幅图中的子晴和李强向朋友提出了什么要求？你认为他们提出的要求合理吗？你想对他俩说什么呢？

预设：

子晴的生气是没有道理的。王明把票投给孟华，选孟华为班长，是因为他觉得孟华比子晴更适合当班长，而子晴认为王明没有把票投给她，就是没有把她当朋友，这显然就是对朋友提出了不合理的要求。

李强和王赞因为小事吵架，好朋友张帅认为李强太冲动，于是就劝说李强不要太冲动，而李强却认为张帅没有帮他，这样的认知也是错误的。

4、情境题

教师引导：我们在与朋友相处的过程中，不仅会遇到以上两种情况，还经常会遇到以下情况，下面请同学们来分析分析，在与朋友相处的过程中，他们提出的这些要求合理吗？对朋友之间的友谊会有影响吗？

出示情境题

王华作业没有写，他见组长李兰是他的朋友，就请李兰帮他隐瞒，不要向老师报告。

王强被喻文涛撞了一下，就请他的朋友林文俊放学后跟他一起找喻文涛算账。

王佳琳和夏宇飞闹矛盾，王佳琳就叫她的朋友张娟娟不要跟夏宇飞说话。

全班同学交流，说一说以上三种情形中，这些同学的做法对不对？会对他们之间的友谊产生怎样的影响？

教师小结：同学们，同学之间的友谊是真诚的，需要每个人去认真的呵护，如果我们向朋友提出不合理的要求，就会伤害朋友之间的友谊。所以，在日常生活中，我们一定要注意不要向朋友提出任何不合理的要求。

5、交流园

有的同学认为，我跟我朋友之间关系好的很，所以我们不一定要为对方保守秘密。你们认为这种说法对吗？下面我们来组织一次小型的辩论会。辩论的题目就是《好朋友是否一定要为对方保守秘密》。

正方——好朋友一定要为对方保守秘密。

反方——好朋友不要为对方保守秘密。

学生分正方和反方准备辩论材料。

教师组织学生进行辩论，保证辩论的有序、正常进行。

辩论之后，教师相机小结并加以引导：同学们，好朋友也是人，作为人，我们首先要尊重他人的人格，为对方保守秘密就是尊重他人的一种表现，所以即使是好朋友，我们也一定要为对方保守秘密。

6、学会与朋友相处

教师引导：同学们，每个人的友谊都是来之不易的，我们要学会珍惜，学会与朋友相处，友谊才能收获长久。

出示课本第9页上面的题目，学生自己读一读，想一想，然后在书上完成题目。

全班交流，教师相机引导，预设：

当朋友有困难时，我要尽力帮助。

当朋友犯错误时，我要提醒朋友，并帮助朋友改正错误。

当朋友帮助我时，我要真诚的感谢他。

当朋友孤独时，我要陪伴他。

当朋友伤心难过时，我要安慰她。

当朋友有了进步，获得表扬时，我要祝贺他。

当朋友退步时，我要帮助他一块进步。

……

教师小结：是的，只有这样做，我们才会获得真正的友谊，才会让我们的友谊更加的深厚长久，让友谊之花永远开放。在这里，老师祝愿同学们的友谊能够地久天长。最后，让我们来设计一张友谊卡，送给我们的好朋友。

7、设计友谊卡

出示课本第9页上的友谊卡样式，学生欣赏友谊卡，了解友谊卡的设计要求，想一想自己打算怎样设计并填写友谊卡。

学生开始动手设计友谊卡，教师巡视，了解学生友谊卡的设计情况并相机指导。

全班交流，展示同学们设计的友谊卡，并评选出最佳设计奖。

七、课堂总结

同学们，通过今天这堂课的学习，我们初步懂得了怎样的友谊才是真正的友谊，同时明白了在与朋友相处的过程中不能向朋友提出不合理的要求，那样会伤害朋友之间的友谊。我们还明白了友谊来之不易，需要我们去珍惜，我们只有学会与朋友正确相处，友谊才能深厚长久。希望通过今天这节课的学习，我们班的每一位同学都能学会呵护朋友之间的友谊。

八、板书设计

                           珍惜朋友

《我们的好朋友》板书         正确相处

真正的友谊

九、教学反思

我讲授了《我们的好朋友》一课，学生们学会了很多的知识，他们掌握了怎么交往朋友，和朋友怎么相处，感受到了大家一起玩的快乐，孩子们的学习效率很高。     

  在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。 

不足之处：  1.有个别学生发言不积极。 

2. 学生们的知识不够丰富。 

改进措施：  1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。    

3. 教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。        

   教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。