人教部编版二年级上册10 我们不乱扔教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级上册10 我们不乱扔教学设计及反思，共16页。教案主要包含了说教材，说学情，教学目标，教学重难点，紧扣重点，说教法，教学过程，说板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。


第十课《我们不乱扔》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材
二年级学生初步懂得不乱扔垃圾，能维护学校公共卫生，但因为年龄小，生活阅历有限，对于作为全国垃圾分类示范市的厦门市民如何准确投放垃圾这方面意识比较薄弱。如何教会孩子做到随手捡起垃圾，学会分类；如何尊重环卫工人的劳动成果；帮助孩子理解维护环境的公共卫生不只是为了干净，更是一种责任和文明，这些都需要在教学实践中明理导行。基于学生的现实情况，立足学生现况，精心设计，用心安排每一个教学环节，希望能达到预期的目标。
二、说学情
二年级的小朋友对不乱扔垃圾有初步的认识，知道在公共场所要保持卫生，但是在平时的生活中，因为懒惰、依赖、不重视等种种原因存在不能真正做到或者做的还不顾的问题。所以让孩子在辩一辨、演一演、分一分等活动中达成环保共识，逐步从关注自身到关注他人乃至整个社会环境的关注，进而将“不乱扔”这一行为进行有意识的习惯养成。
三、教学目标：
1. 参与情境“王勇的春游”，借助学习活动单唤起学生真实的生活经验，感受干净整洁的环境给人们带来的身心愉悦感，理解保持环境卫生的意义。
2. 以参与“王勇的春游”为活动主题，以演一演等活动方式剖析生活中的不文明的卫生行为与有责任感的文明卫生行为给生活带来的不同层面的影响，感悟不乱扔垃圾是每一个社会成员的义务和责任，也是个人文明素养的体现。
3. 以讨论、分析、动手操作等活动方式让学生参与到学习活动中学会垃圾分类，产生参与社会用自己的实际行动去宣传、保护公共卫生的心愿，以做一个“环保小卫士”为荣。
四、教学重难点：
【教学重点】 ：了解环卫工人的生存现状，体会其为洁净家园付出的辛劳，懂得尊重劳动者；学习垃圾分类基本知识，能在生活中自觉践行并带动家人一起进行环保活动。
【教学难点】 ：认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德修养的体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。
五、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程
活动一、我喜欢的公共场所
（一）情境创设：王勇的周末
1.认识新朋友——王勇
同学们好，这节课老师带来了一位学习伙伴，想认识他吗？瞧他来了——
【播放王勇录音】 谁想和王勇打个招呼？
2.畅聊我的节假日
同学们，周末的时候你和你的家人朋友回去哪些地方玩呢？
3.完成学习单1
这周末王勇要和朋友们要外出游玩他们选了几个地方（展示学习单1）
学习要求：
1.小组讨论。2.勾一勾。3.说一说推荐理由 4．交流学习单1
请同学上台交流。 5.发现学习单的共同特点
听了同学们的介绍，再看学习单，同学们你们有没有发现一个共同的特点——
你喜欢干净又整洁的地方吗？为什么？【板书：愉悦】
（二）回忆生活：畅谈身边的好环境
1.想一想：在你身边让你觉得很舒服的地方？ 2.交流。
3.观看视频：我们身边的好环境
4.反馈：你们看的好兴奋呢，有什么想说的吗？
小结:是呀，这些干净整洁又舒适的地方不仅让我们更舒服了，
还会让我们更加的健康呢！
活动二、环保小事大集合
（一）情境创设:跟着王勇去游玩
看，王勇背着书包去整洁美丽的白鹭洲公园游玩啦！
1.回忆：周末里你和父母朋友出门游玩时你的书包里都会带哪些东西呢？
2.完成学习单2
师展示学习单，说学习要求。
3.交流学习单2
展示学习单，提出疑问：为什么带垃圾袋？
交流：你们平时出门有玩也会准备一个垃圾袋？为什么？
（二）环保事件一二三
1.王勇的难题
白鹭洲公园里的景色可真美啊！王勇和朋友们坐在青青草坪上，边欣赏美景，边吃点心可真开心。这是，王勇遇到了一个难题。
（2）听一听：王勇和小刚在说什么。
听到小刚这么说，王勇该怎么劝说？小刚又是怎么说的？
（3）演一演：请同学上台演一演当时的场景。
出示活动要求：1.小组讨论。2.选两个同学上台表演。
预设1：有清洁工会打扫
提问：你听出他为什么不愿意捡垃圾了吗？你要怎么劝他呢？
预设2：垃圾桶太远了，迟一点
提问：他为什么不愿意捡垃圾？——【引出：负责】
预设3：别人都扔着呢，我们也扔着没关系
提问：他为什么不愿意捡垃圾？——【引出：文明】
小结：生活中偶然间的不注意，或者不恰当的想法却会对环境造成伤害，这样的行为就是不负责/不文明的。
2.真心话敢不敢
学到这里，老师想和同学们玩一个游戏“真心话敢不敢” 敢玩吗？
（1）明确规则：闭上眼睛（舒缓的音乐）好好的想一想，如果有做过那就举手。
（2）静思
提升：孩子们请睁开眼睛，老师要把掌声送给最真实的你们。老师还有最后一个问题，从现在起，你愿意做一个“不乱扔”垃圾的文明小公民吗？
3.王勇会怎么做
（1）听一听，看一看：【视频播放】王勇他是这样做的。
4.垃圾分类我知道
（1）思考:当小刚把所有的垃圾一脚踢进垃圾桶时，细心的小明提出了疑问:塑料瓶应该放哪里?他关注到了什么?
(2)交流：你在哪里见到过这两个标志？
小结：你们都是生活中的有心人，每一个公共场所，每一个放置垃圾桶的地方，一般都会有两个桶，两个桶上张贴着不同的标志：不可回收和可回收。
① 中餐水果吃完后，你有随意的扔过果皮、果核吗？
② 你有因为垃圾桶离你比较远而将垃圾扔到地上吗？
③ 你有过通过车窗将垃圾扔到马路上吗？
④ 你曾主动捡起地上不是你扔的垃圾吗？
⑤ 和家人出去玩的时候，你们会把垃圾捡干净带走吗？
(3)活动体验：垃圾分类
①分一分：学生进行分类（请一组学生上台分类）。
②质疑：学生观察黑板上的分类，质疑。
③共读绘本《巴巴爸爸收垃圾》。
④明确生活中常见垃圾的分类。
七、说板书
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
愉快
《我们不乱扔》板书 负责
文明
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《我们不乱扔》说课稿
一、教材分析
教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。本课与本单元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。
本课共有四个栏目，分别是：我喜欢哪种情境、不只是为了干净、这样可不行、我能做到的……。教材首先呈现了三种不同的场景进行观察对比；以绘本故事的形式创设秋游的情境，并进行正确判断；接着教材又呈现了“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”这两种情况，这也是现实生活中常见的真实写照，引出“我的观察记录”这个活动，观察并记录在生活中的不文明行为。最后教材将课堂教学内容向课后进行延伸，真正帮助学生养成好习惯，这也是道德教育回归到学生生活的具体体现。
二、学情分析
结合教材中的内容，为了更好地开展教学活动，我采用三种方法进行了学情分析。
【对学生进行问卷调查】：
看见地上的垃圾你能主动捡起吗？
你有过乱扔垃圾的行为吗？
3、你在哪里扔过垃圾？
【和学生进行谈话】：
你看到过哪些乱扔垃圾的行为吗？
2、在扔垃圾中你还存在哪些困惑？
【与家长进行访谈】：
1、孩子在家有乱扔垃圾的行为吗？
2、你和孩子在公共场所有乱扔垃圾的现象吗
经过调查，我了解到学生知道不能乱扔垃圾，但还存在乱扔垃圾的行为，这主要是由于二年级学生的年龄特点，他们的自我控制能力不强。通过与家长的交流，我发现，学生在家中能做到不乱扔垃圾，是因为家长的督促，但到了公共场所没有了家长的督促就不能坚持，同时还有一些家长在公共场所也有过乱扔垃圾的现象，说明家长的行为间接影响了孩子。
三、教学目标
通过对图片的比较，感受干净整洁的环境，给人们带来身心的愉悦，理解保持环境卫生的意义；调查生活中爱护公共卫生，和不爱护公共卫生的行为，能进行判断。增强爱护和保护公共环境卫生的责任意识；制定班级公约，养成自觉爱护公共卫生的行为习惯。
教学重难点
【教学重点】：增强学生爱护和保护公共环境卫生的责任意识是。
【教学难点】：如何养成学生自觉爱护公共卫生的行为习惯。
五、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
【学生的准备】：搜集整理相关图片，在教师的指导下完成课前的调查问卷。
【教师的准备】：对学生的课前调查进行数据统计分析，制作教学课件。
六、教学过程
（一）观察比较，感受良好环境使人愉悦
1、教师出示几张卫生环境不好的图片，让学生观察后，教师提问：“看了这几张照片你有什么感受呢？”“你愿意在这样的环境下生活吗？”
2、教师再次展示同样的场景，提问：“同样的场景，你喜欢哪一个？”
学生交流：你还去过哪些地方也是这么干净整洁的呢？
3、揭示课题：“我和大家一样都喜欢干净整洁的环境，今天我们就一起来开展“我们不乱扔”这个活动。”
设计意图：这个活动的设计是通过直观对比的教学方法，给学生带来了不同的视觉冲击，从而使学生感受到干净整洁的环境给人们带来身心的愉悦，更进一步地体会到保护环境是多么的重要，能引发学生的思考，为后面的教学做好铺垫。
情境感悟，增强爱护环境卫生的责任意识
创设情境——讲故事：“秋游的小思考”
教师提问：“通过对图片的对比，我们感受到干净整洁的环境能给人们带来舒服清新的感受，产生愉悦的心情。在生活中每个同学做得怎么样呢？我们一起听听这个小故事。”。
2、提出问题：“听了这个小故事，你们觉得哪个小朋友的行为值得我们大家学习，哪个小朋友的行为不可取呢？课前让大家也进行了调查，你还发现哪些不讲公共卫生的行为吗？你有什么建议？”（小组交流）
3、教师进行总结：“通过这个小故事和同学们的发现，我们知道爱护环境卫生不能只靠一两个人，是我们每个人的责任。再过几天我们学校要组织大家参加社会实践活动，你应该怎样做，才是一名爱护环境卫生的小学生呢？”让学生自由发言。
4、开展“垃圾分类从我做起”的活动。
播放视频让学生观看，了解垃圾也是不能随便乱扔的，合理地进行分类可以让一些可再利用的资源得到充分的利用。
设计意图：在第二个教学活动中，学生对不乱扔垃圾、保护环境卫生的行为有了进一步的认识，让他们懂得爱护环境卫生不仅仅是为了干净，更重要的是体现了每个人的文明素养，也提升了学生的责任意识。
探究方法，养成爱护环境卫生的行为习惯
1、教师提问：“刚才说了很多不爱护环境卫生的行为，也知道了今后应该怎样做，可是小红有些困惑，她想问问大家应该怎样做呢？”情境表演：“有痰不吐真难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶怎么办”。
2、学生小组交流讨论：遇到这样的情况我们应该怎样做。
3、教师进行总结：通过同学的表演我们出了很多好方法，那我们一起编个小歌谣好吗？根据学生的交流，教师总结板书小歌谣：包中常备垃圾袋，纸巾手绢随身带，分类垃圾很重要，不乱吐不乱扔，爱护环境记心中。
4、拓展活动——小组合作制定班级公约。
教师：“爱护环境卫生是每个人的责任，制定一份班级公约，督促每名同学的行为，让我们大家一起努力成为一名爱护环境的小卫士。”教师指导小组同学，最后进行整理，张贴在班级墙上。
教师：今后我们每周进行评比，看看谁能获得“文明小标兵”的称号，同学们加油吧！
设计意图：第三个教学活动是本课的一个拓展，制定班级文明公约就是对本课的一个总结，同时也能监督学生的行为，对于二年级学生的自控力也是很好的约束，为教学难点的突破打下了基础，也将课程延伸下去，让爱护环境卫生的行为落实到每个学生心中，真正帮助学生从小养成不乱扔垃圾和自觉爱护环境的良好文明习惯。
七、作业设计
课后请同学们遵守我们制定的班级公约，每周评出“文明小标兵”。
板书设计
我喜欢哪种情景
不只是为了
《我们不乱扔》板书 这样可不行
我能做到的
九、教学反思
我讲授了《我们不乱扔》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。 我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。